蟋蟀的住宅教学设计

时间:2025-07-10 07:32:04
蟋蟀的住宅教学设计汇编15篇

蟋蟀的住宅教学设计汇编15篇

作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的蟋蟀的住宅教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

蟋蟀的住宅教学设计1

教学目的:

1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点:

朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时:

第一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书:住宅)提醒注意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅?

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文,整体感知

1、同学们真会思考。看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?

生答师板书:特点修建

3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分

师:关于住宅特点部分,说说你有什么新的发现和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”(小黑板出示)

①理解“骤雨”(教师板书简笔画)

②师:又大又急的雨。这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。

③师:“九寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

2、师:这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样,他们……(生接)

①师:不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯……(生接)

②师:原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段,让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。

③师:正因为如此,它才会有这样宽敞安稳的.家,齐读小黑板上的内容。

④教师小结:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,你们觉着这小家伙怎么样?

3、关于住宅的特点,还有同学想说说自己的发现和感受吗?

学生谈到房子内部情况

生答后师伺机板书并小结:(教师板书:简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师:劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。

师:月夜弹琴,多么会享受生活的情趣呀。想象一下,他会唱什么呢?

学生谈到门前半掩的草

师:噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

师:我想追问一句,这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见,不是更安全吗?大家读读书,看看插图,能解答吗?

师:这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草,连碰都不碰。明白了吗?小小一丛草,安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书:隐蔽)

教师小结:瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适,更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

4、读到这儿,我们不由产生这样一些疑问:蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。

四、研读“修建”

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文7-9自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。

2、学生读句子说感受。

(1)生谈到第7自然段内容。

师:正如你所说,这个小不点,就是这样,用他柔弱的工具,“一点一点挖掘,从大厅一直到卧室”,修建了是他身长10倍的住宅,工作强度可想而知。大家一起读读,感受感受。

(2)生谈到第8自然段内容。

师:多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?

(3)生谈到第9自然段内容。

师:法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?

3、教师小结:蟋蟀,这个不起眼的小精灵,仅仅靠它简单的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序,修建了这样精致舒适的住宅,对于这么柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

4、师:那么,我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢?

五、读写结合,拓展延伸

1、师:其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?

生答后师小结:因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细,有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

2、此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示:在我眼里,这里是蟋蟀的xxx,它在这里xxx。

3、引入《昆虫记》中一段话,与大家分享:

小黑板出示:

哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》

六、布置下节课学习任务

师:下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

蟋蟀的住宅教学设计2 ……此处隐藏26020个字……

④同桌间互读,边读边思考,令你感受最深的是哪个动作,或者你觉得难度最大的是哪个动作,为什么?

⑤课件出示:

“它用前足___土,还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯,用它将泥土_____到后面,倾斜地______开”。

⑥有谁可以不看书本,就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢?

教师相机板书:扒 搬 跳 推 铺

设计意图:让学生通过反复朗读,想像感悟的方法,对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解,从工程的巨大与工具的简单进行对比,从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。

2、结合“即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

①你是怎么理解这句话的呢?和同桌说一说。

教师相机板书: 即使……也 不断地…… 不辞辛劳。

设计意图:从“不断”一词,让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑,到冬天还在整修,说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍,显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。

②小练笔:此时的你,想对蟋蟀说点什么?请把它写下来。

设计意图:让学生进行一个小练笔,把自己想说的话写一写,通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解,对文本加深感知,更进一步感受这项工程的“伟大”。

五、拓展走进作者,升华主题

1、你知道本文的作者是谁吗?交流查阅后的资料。

2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫,为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢?你想对作者说点什么?

3、出示《昆虫记》,做相关介绍。

4、课后找一篇关于昆虫的文章,与引文的写作手法进行比较,说说有什么发现。

设计意图:通过让学生在课外的预习找到的相关资料,在课内给予一定的时间,让学生们进行拓展交流,从而丰富自己的语文素养。在此基础上,升华文章的主题,对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫,在作者笔下却有如此大的魅力,可见作者善于发现,善于观察品质与对生活的热爱。通过教师的引导,激发学生探索的兴趣,从而培养爱观察的好习惯。

蟋蟀的住宅教学设计15

【教学目标】

1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。

【课时目标】

〖第一课时〗

1、会本课13个生字,认识7个生字。能正确读写住宅、隐蔽等15个词语。

2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

〖第二课时〗

1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

【设计理念】

长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

【教学重点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的`过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

【教学难点】

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学准备】

1、生字卡片。

2、课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一教时

一、谈话导入,揭示课题

同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

(板书:住宅)

谁来向大家夸一夸自己的住宅?

(指名学生)

说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢?

板书:(蟋蟀)齐读课题。读了课题,有没有什么问题提出来?学生质疑,师整理归纳。

二、整体感知,解决问题

1、生自读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点。要求:

读课文的同时自学生字、词,把不理解的词语画上记号。

2、随机检查自学情况。

3、解决问题:

⑴ 一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

4、小组合作学习读课文,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落:

每组派代表交流学习情况。

⑴ 选择住址方面:

排水优良,有温和的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。

(板书:选址)

⑵ 住宅是什么样子的,找出有关词语。

(提示采用拟人的手法)

⑶ 住宅的特点有哪些,找出有关段落和词语。(板书:特点)师小结,生齐读5、6两个自然段,感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践,巩固新知

画画蟋蟀的住宅,并同桌间介绍一下。

第二教时

一、复习课文

1、自读课文,巩固所学的生字和词语。

2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文,深入理解

1、画出不理解的生词,讨论词义:

联系课文,学生理解哪个词的词义就讲哪个词,重点指导学习“随遇而安”。

⑴ 随遇而安,从字面看是什么意思?

(随便找个地方就安顿下来)

⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?

2、了解蟋蟀是怎么建房的:

⑴ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意思。

⑵ 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

⑶ 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体,说明了什么?

(说明:蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动;作者──仔细观察、注意研究。)

3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,读一读,想一想这样写的好处。

(这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象,使读者产生亲切感,引起阅读的兴趣。)

4、齐读课文,整体梳理课文内容。

三、归纳总结,掌握方法

四、作业设计

1、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2、以《我的住宅》为题,用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

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