《打电话》教学设计

《打电话》教学设计15篇【实用】

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《打电话》教学设计，欢迎大家分享。

打电话

教学目标：

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

课前准备：

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发兴趣，出示课题。

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话的时候最要注意的问题是什么呢？（尽量地节省时间）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块儿看电影，你会怎么说呢？请同桌同学练习演一演。

（3）模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演，老师计时）

（4）这电话打简练得体，意思表达非常清楚，用时不到半分钟，然而，同样的'事情，有人却打了两个多小时，这是怎么回事呢？就让我们一起来欣赏由著名相声演员马季先生和郭启懦先生两人表演的相声《打电话》吧。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、请同学们边浏览课文，边听相声《打电话》的录音，想一想，这个相声讲了一件什么事？（这个相声讲一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2、相声里打电话的那个年轻人说话的特点是什么？

板书：说话啰唆、废话连篇

三、再读课文，深入品悟

１同学们，现在是法治社会啊，什么都讲求证据，刚才同学们说，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你的证据是什么呢？请同学们再来浏览课文，找找依据，我们可不能冤枉人家啊！

２、学生自主学习。

３、集体交流：

（说话拖拖拉拉，废话连篇，无话找话，时间长等）

（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）

小结：作者在这里极尽夸张之能，把这个打电话者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是诸葛亮当军师——名副其实，让人不由得发笑。

４、想像：

同学们，请你们想象一下，听电话的小王，会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？

５、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。）板书：耽误事情

说话要明白简练

四、了解特点，学习表演

１、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？

（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，还会给人以启迪。）

２、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，这个引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、那就是说，《打电话》是对口相声。同学们想不想试一试表演一下这个相声呢？现在请同桌同学选择本课中自己喜欢的一个片断来演一演，来感受感受相声语言的艺术风格，好吗？

（1）学生练习。

（2）指名表演。

（3）评价（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，语气要夸张一点，读出讽刺意味。）

（4）同学们，你们说相声有趣吗？还想看看其它的相声吗？

4、小结：同学们，刚才我们读了、听了还看了相声，听到同学们笑声不断，我想同学们已经喜欢上相声这门语言表演艺术了，同学们课外就多找些相声来看一看吧，让自己在笑声中得到一些生活启迪吧！我也希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

五、自选作业

（选择自己喜欢的一项完成。）

１、创设情境，尝试创作：

⑴语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

⑵语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

⑶语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

⑷语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

板书设计：

打电话──相声

说话啰唆、通俗易懂、废话连篇、风趣幽默、耽误事情、语言夸张，说话要明白简练给人启迪

教学目标：

1、认真倾听对方讲话，练习把话说清楚，会使用文明用语。

2、培养表达的自信心，能积极参与交流活动。

3、培养大方说话的态度和习惯。

教学重点、难点：

认真倾听对方讲话，练习把话说清楚，会使用文明用语。

教学过程：

一、导入：

小朋友们!打过电话吗?通过打电话能帮助你解决什么问题吗?今天我们来学习怎么打电话?

二、说话前的练习与准备。

1、打电话时候的语言要文明，有礼貌。

2、打电话之前要准备好要说的话和要办的事情。

3、说话时候要层次清楚，条理清晰。

三、小组合作演示。

1、在小组内创设情景，进行演示。

2、教师巡视并指导。

3、小组派代表汇报。

四、可能的`话写一写。

五、总结。

今天我们学了什么?你的收获是什么?说一说。

学习目标

1．了解文章大意，学说相声。

2．抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

学习过程

1.

啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味

简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默

2. 课文讲了一件什么事情？

4、教学目标

1、学会打电话的方法，说话内容要清楚，语言要简洁，有礼貌。

2、初步养成良好的说话习惯。

3、在轻松、自然的氛围中培养学生兴趣，提高口语交际能力

5、评价任务：

1．借助“打电话”这首歌，让学生回忆打电话的情景。（达成目标一）

2.通过小组情景练习，模拟打电话等方式。（达成目标二）

3. 通过交流、表达、联系生活等积累语言。（达成目标三）

教学过程：

第一课时

板书设计：

打电话

内容 清楚

语言 简洁、有礼貌

语气 得当

表情、动作 自然、大方

一、铺垫定向

1、听意思说词语：

极端机密的（绝密）极其巧妙（绝妙）

【学习目标】

1、了解相声艺术形式和语言特色。

2、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】

所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课前准备】

相声《打电话》的录音。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、激趣揭题

介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。

二、导学课文

1、自读课文，初知课文大意。

2、听相声录音《打电话》。

3、讨论：

⑴说说自己听了相声后的感受。

⑵说说相声的特点。

三、再读课文，体会语言特点

1、默读课文，画出打电话的相关句子。

2、同桌交流：

连起来读打电话的句子，交流感受。

3、小组讨论：

本相声的语言特点是什么？

4、汇报：

结合相关句子来概括相声的特点。

【教学板书】

说话绕圈子

明知故说

没话找话

东拉西扯

……

【拓展训练】

1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。

2、听相声《为了孩子》。

2、揭题：

说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这半截蜡烛藏有装着绝密情报的`小金属。这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。）

伯诺德夫人这么做的最终目的是什么，在刚才说的这段话前面再加上“为了……”说说。

伯诺德夫人的这个主意就万无一失了吗？快速默读课文，找找这半截蜡烛存在着什么问题。

出示：

万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

（范读）后果不堪设想！现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）只要蜡烛──这样──要保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，就必须──于是，一场没有硝烟的战争便围绕着这半截蜡烛打响了──

二、研读探讨

1、听读3～7自然段：

⑴你们觉得这个故事怎么样？

⑵课文哪些地方让咱们特别感到“险“呢？读读3～7自然段，把找到的内容用括号括出来，反复朗读，读出“险“。

2、交流，把握以下要点：

⑴烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……

烛焰摇曳，烛光微弱，蜡烛越来越短了，这意味着什么？

指导读出当时的“险“。

⑵火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人一家的心：

选择其中的一个人，读读表现，边读边体会。

引导学生将“厄运“”和默默地坐待“联系起来思考体会。

⑶同学们欣赏小女儿吗？（联系第七自然段，加深体会。）

3、引发冲突：

绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住里秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

快速读相关部分，同学间可以商量。

（注意抓住课文的有关描写。）

三、综合想象

同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是该是什么？

一起走进他们的内心世界，想象他们当时的心理。从杰克·杰奎琳·伯诺德夫人中任选一个想象。

学生想象描述。

四、课后作业

几个同学合作，将故事排成课本剧演一演。

教学目标

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教具准备

玩具电话机多部

课文插图

教学过程

一

创设情境，引生入境

1小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜）

2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？

3指生上台表演打电话。

过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。

（预先安排两名学生与老师表演打电话情境）

情境一：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完马上挂掉电话）

师：请问你是...

...喂,喂...

...（自言自语：到底是谁呀？怎么冒冒失失的）

情境二：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

乙：您好！请问是王老师家吗？

师：是的，我就是。

乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？

师：好的'，我在家等你

乙：我一会儿就过来，王老师，再见！

师：再见！

2提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要注意什么？

3小组交流讨论

4交流汇报，师生及时评议

5小结

（1）打电话要知道对方的电话号码

（2）要把话说清楚。

（3）要注意使用礼貌用语。