
《奶奶白发》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《奶奶白发》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《奶奶白发》教学设计1教学要求:
第一课时
第二课时
教学目的:
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。
教学用具:
生字卡片,投影、教学挂图。
教学过程:
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?
5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)
6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记:
1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的`较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。
《奶奶白发》教学设计2一、教学目的:
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情,认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。
二、教学重难点:
重点:通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言。
难点:理解第二自然段的对话。
三、教学方法:
朗读法
四、课前准备:
以前,奶奶为爸爸操过什么心?现在,奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例,向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。
五、教学用具:
生字卡片,投影,多媒体课件。
六、设计理念:
让学生在动情的朗读中积淀语言,并引导学生围绕关键句理清前因后果。让学生在读中感悟,在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感,由己及人,发散思维。
七、教学过程:
(一)导入
1、出示奶奶图片,你看到了什么?(满头白发的奶奶)让我们跟奶奶打个招呼吧!(奶奶好!)你们真是有礼貌的好孩子。
2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》,齐读课题。你发现题目中的一个多音字了吗?指导“发”的两个读音,学生分别组词。
( 二)初读课文,认识字词
1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢?快读读课文吧!要看准拼音,读准字音,把句子读通顺。
2、出示生字词检查读。领读,开火车读,齐读。
3、指名读课文,评议。
(三)学习课文
1、一个夏天的傍晚,祖孙二人坐在庭院里,奶奶一边做着针线活,一边陪小孙子做功课。突然间,小孙子放下手中的书本,用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题,是什么呢?打开课本读一读第一自然段。
出示:一天,我指着奶奶的头发,好奇地问:“奶奶,为什么我的头发黑黑的,你的头发是雪白雪白的呢?”
2.过渡:小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读,再读。
(1)我的头发是什么颜色(出示:黑黑的)你能再说出几个这样的词语吗?
(2)那奶奶的头发是怎么样的呢?(出示:雪白雪白的)
那雪白雪白的是什么样的呢?(像雪一样白,一根黑发都找不到。)这个词应该怎么读?(3)照样子填一填
例:奶奶的头发(雪白雪白)的。
天上的太阳( )的`。
地上的小草( )的。
树上的桃花( )的。(4)指导朗读。课文中的我是怎样问的?(指着奶奶的头发、好奇地问)
好奇?你有什么词意思跟它相近吗?(奇怪)
(5)我跟奶奶的头发差别这样大,难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友,你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗?(练读、指名读)加上动作试着来问一问。
3、学习第二自然段
过渡: 为什么我的头发黑黑的,奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。
(1)谁能用文中的话来回答我,为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”
板书: 一半是你爸爸给的
一半是你给的 学习生字“半”和“给”,指导学生分析字形,组词
(2)奶奶的这句话你听懂了吗?我不明白,谁明白了?
(3)联系生活,说说平时奶奶都是怎样关心你们,为你们做了哪些事,为你们操心的?生讨论。
(4)出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
(5)师:每天,奶奶都是这样的忙碌,日复一日,年复一年,奶奶的头发白了,全白了,雪白雪白了,爸爸告诉我,在他小的时候,奶奶就是像照顾我一样关心和照顾他的,所以奶奶说____“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”
4、虽然奶奶为儿孙这么操心,头发都变白了,奶奶说这句话的时候有没有生气呢?(没有)。那个词告诉我们的?~~笑着。说明奶奶是的怎么对孙子的?谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来(指名3—4人读)
5、我们明白了奶奶这句话的意思,课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。他听着奶奶说的话,看着奶奶的笑,却难过地低下了头,没有吭声。
6、你知道这个时候小孙子在想什么吗?(生交流)
7、是呀,我很难过,很不好意思,低下了头,没有吭声。奶奶看见我不开心了,一直低着头不吭声,心疼了,连忙安慰小孙孙说?
(出示课件) ……此处隐藏11019个字……做了一个什么动作?(抚摸)
19、抚摸是怎样的摸?(疼爱的摸)做动作,师示范
20、指导读句子:这时奶奶的心情怎样?(感动、高兴)把你体会到的奶奶的心情,通过读来告诉大家。
三、分角色朗读
四、最后再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴:奶奶,我小时候爸爸妈妈工作都很忙,是你、每天陪我出去晒太阳,呼吸新鲜的空气,;是你陪着我出去玩,我走不动时总嚷着要你来背我,我长大了,你的背却弯了;每天你要在厨房忙好几天,为我们准备可口的饭菜,可我有时竟然还嫌弃你烧的不好吃;一大早起来,你总是会把我打扮得漂漂亮亮地去上学,下午再来接我放学,让我们一起来对奶奶说一声:奶奶,你辛苦了!
五、作业延伸:
其实在现实的生活中,不仅奶奶为我们操劳了许多,我们的父母同样也是如此,作为他们的子孙,我们也应该用自己的行动来回报他们。回家后,可以帮助爸爸、妈妈或爷爷奶奶或外公外婆做一些力所能及的家务事。
《奶奶白发》教学设计11教材说明:
本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈,不要让长辈为我们操心。全文共有两个自然段,第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的,第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。课文叙述简洁,富有情趣,适合朗读。课文配有插图,有助于学生理解课文。本课的教学重点是第二自然段。
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识两个偏旁,一个多音字,理解由生字组成的词语。
认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊敬长辈,不要让长辈为我们操心。
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识两个偏旁,一个多音字,理解由生字组成的词语。
过程与方法:指导学生抓住重点词句来理解课文内容,体会人物感情。
情感与态度:认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
教学准备:
卡片、挂图
课时安排:
3课时
第一课时
教学要求:
1、能正确朗读课文。
2、教学生字,认识新偏旁“八”、“心”。
重点难点:读准句子。
教学过程:
板书课题。
10、奶奶的白发
问:读这课题时要注意什么?(第二个奶轻声;“发”多音字。)领读课题。
看到这一课题,我们知道这篇文章写的是什么?
初读课文。
1、自由读课文,
2、要求:圈出生字词,
3、读准字音。想想哪些生字词的意思不
4、需要老师讲已经懂了
5、讲给大家听听。
6、检查自学情况。
1)指
2)名
3)朗读课文,
4)着重检查生字的读音
5)结合正音。
6)不
7)需要老师讲的词语:白发、一半、怎么、高兴、吗
8)指
9)名
10)学生用动作表示:指
11)着 坐着 抬起头 抚摸
12)用口头造句的方式
13)理解“给 跟 让”
7、出示带有生字的词
8、自主学习
9、想出记忆的办法
10、相互交流。
指着 一半 给 怎么 高兴 吗 抬头 让
让学生充分发表意见后教师归纳:歌诀记忆法 部件记忆法 猜谜记忆法
11、自由读课文,
12、提出不
13、懂的问题。
学生读文后质疑
奶奶说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”这句是什么意思?白发不是明明长在奶奶头上吗,别人怎么好给她白发呢?
要是这位小朋友不再让奶奶操心,奶奶的白发还会不会变黑?
14、学生再次朗读课文。
作业
15、用下面两个字不同
16、的读音组词。
好hao hao 发fa fa
17、练习写生字词。
第二课时
教学目的:体会文章主旨,感情朗读课文。
重点难点:感情朗读,理解奶奶的话。
教学过程:
复习检查
精读课文。
1、读第一自然段
1)仔细看看课文中的插图,
2)说说这段话说的是哪副图上的内容,
3)理由是什么?
4)板书:好奇 指
5)名
6)拼读,
7)问,
8)什么叫“好奇”?
9)“我”对什么问题感到新奇?
我的头发黑黑的,奶奶的头发雪白雪白的。
2、读第二自然段
1)指
2)名
3)朗读
4)讨论上节课提出的两个问题。
奶奶说:“这白发,一半是你爸爸给的.,一半是你给的。”这话什么意思?
要是这位小朋友不再让奶奶操心,奶奶的白发还会不会变黑?
5)这一自然段,
6)我们应该怎么读?为什么?
作业:
3、给下面的句子加标4、点。
1)奶奶 为什么我的头发是黑的 你的头发是雪白雪白的呢
2)怎么啦 不
3)高兴了吗
4)要是我不
5)再让你 操心 这白发还会变黑吗
5、熟读全文,
6、试背课文。
第三课时
教学要求:有感情地背诵课文,生字的正确书写。
重点难点:感情背诵,掌握字型。
教学过程:
复习检查
1、听写词语
2、朗读课文
背诵指导
3、提出背诵要求,
4、各自练习背诵。
5、指
6、名
7、试背,
8、请很快记住课文内容的小朋友谈谈自己的记忆方法。
9、教师小结。
10、再次练习背诵
写字指导。
11、学生自主学习,
12、谈写某个字的注意点。
13、教师归纳,
14、指
15、导写字。
半 :独体字。
兴:独体字。
怎:上下结构。
跟:左右结构。
吗:左右结构。
作业:
1、按笔顺描红 。
2、背诵课文。
3、用下列偏旁组字
心( )( )( )王( )( )( )立( )( )( )