掩耳盗铃教学设计

掩耳盗铃教学设计

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的掩耳盗铃教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学要求：

1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。

2、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思，练习用“只要……就……”和“从此”造句。

3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。

教学重点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。

2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗?现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。

3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃

二、初读课文，理解课题字面意思

1、学生按下列要求自读课文。

⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。

2、学生自读课文，并思考问题。

3、检查讨论

⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。(读评)

⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。

学生读师生评(谁读得好?为什么?)

⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思?

出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

⑸理解：“盗”、“掩”

①课题与出示的句子比较

盗：即“偷”

②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替?

a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂

b、出示幻灯(课文插图，说说用哪一个字解释最恰当)

⑹用自己的'话说说“掩耳盗铃”的字面意思。(捂住耳朵去偷铃)

⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：

这个人为什么用掩耳的方式去盗铃?

(或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛)

三、围绕重点问题细读课文

1、为什么用掩耳的方式去盗铃?

⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。

⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃?

2、出示重点句：

他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

①圈点出“只要……就……就……”并板书。

②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。(开火车读)

③后两个“就……”的内容能否对调一下，为什么?

(“就……”的结果顺序有先后，不能对调)

3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢?

出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗?

①指名朗读，读出反问的语气。

板书：如果……就……

②将反问语气改成肯定语气，意思不变。

(如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了)

③将反问句改成下列的表述形式：

只要……就……就……(与前板书对照)

④这个人自以为自己这个想法怎样?用一个成语就叫----(板书)自作聪明

⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法?

出示：愚蠢(板书)

⑥这个人的想法愚蠢在哪儿?(同桌讨论后回答)

(这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵)

板书：自己欺骗自己

⑦结果怎样?出示幻灯，读最后一句话

4、引读全文

师引：⑴那个人怎么想到去盗铃的?(生读)

⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃?

⑶他是怎么做的?

⑷结果怎样?

5、熟读背诵：

自由背指名背

四、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思

1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢?请将你要说的话写下来。

(只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词)

2、交流、引导、归纳(出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色)

板书：错、蠢

①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。(错)

②自作聪明的结果是自己欺骗自己(蠢)

3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思：

⑴先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人?

(成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。)

五、课外作业

1、抄写词语：

掩耳盗铃偷走一碰发觉

2、造句：只要……就……

3、背诵课文。

[教材简析]

《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。

[教学目标]

1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。

2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

3、朗读课文，背诵课文。

4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。

[重难点]

懂得寓言的.寓意，理解成语的意思。

[教具准备]

多媒体课件

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、 揭示课题，解题。

1、师：以前我们学过哪些寓言？

2、生：亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威??

3、师：选 ……此处隐藏9804个字……罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律，整改于不顾，最后出事了……）

板书设计：掩耳盗铃

小偷

响←碰←◇铃◇铛→偷→捂耳朵→被发觉

自作聪明，十分愚蠢

五，学习效果评价设计

1，学生自己检查生字掌握情况、

2，看版主和结合上下文理解词语，了解课文内容、

3，通过表演与联系生活使知识延伸，提高了学生的表达能力和想象能力、

六，本次教学设计特点

1、重视将关键字词结合寓言内容加以讲解，加深学生对课文内容的理解

2、培养学生质疑，使学生始终围绕课文内容进行思考与探究

3、重视表演的效果，同时结合生活实例，使学生更好理解成语意思

〖教学目标〗

1.学习本课生字，理解“掩耳盗铃”。

2.朗读课文，理解寓言故事的内容，并体会其中的道理。

〖教学过程〗

（2课时）

（一）教师引导谈话，揭示课题

同学们听说过寓言故事吧，这节课我们来学习寓言故事（板书：寓言二则）

通过预习你们知道什么是寓言吗？学生：“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们生活中的一个道理。

那么，我们学的这两则寓言故事讲的什么内容，要告诉我们一个什么道理呢？同学们，这节课老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫――“掩耳盗铃”。

课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。

在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。

（二）朗读课文，初步理解寓言内容

读了课题，你想知道些什么？

读课文的时候要注意一边读一边把不认识的字连词画出来，想办法认识它；把生词也画下来；另外，想一想刚才同学们提出的问题。

（学生读书学习）

生：我画出了“丁零”这个词。

师：丁零是什么意思？

生：它是用来表示声音的词语。

师：对，我们一起读一读。（电脑出示“丁零”）谁还知道哪些描写声音的词语？

生：轰隆，哗啦，叽叽喳喳……

师：还有谁想接着说？

生：我还画出了掩耳盗铃。

师：电脑出示“掩耳盗铃”，大家一起读。课文中掩耳盗铃是什么意思呢？

生：掩是捂住，盗是偷的意思。掩耳盗铃就是说一个人捂住耳朵偷铃铛。

师：同学们，看，刚才读课题时提出的问题，他通过读书自己就解决了，多棒啊！你们知道了吗？还有谁想说？

生：老师，课文中有一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

师：噢，你能够联系课文内容帮助自己理解，真是个会读书的孩子。

请你们再随着录音小声地读读课文，看看自己都知道了什么。

同学们，通过这两次读课文，大家对课文内容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。

好，谁想把你已经知道的和大家说一说？（可以拿书说）

生：我知道从前有一个人看见人家大门上挂着一个铃铛，他想偷走铃铛。

师：也就是盗铃。

生：他明知铃铛用手一碰就会响，被人发现，于是掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，手刚碰到铃铛就被人发觉了。

（三）围绕重点问题细读课文

同学们，看啊，你们不仅认识了生字，读准了词语，还把课文也读懂了，真了不起！那读了课文，你们知道这个人为什么用掩耳的方式去盗铃了吗？请同学们默读课文，想一想。想好以后在小组里交流交流。

哪个小组讨论明白了？和大家交流交流。同学们注意听，他说完了同组的.同学可以起来补充。

学生讨论交流：

1.我们组认为这个人可能会想：响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不就听不见了吗？所以他用掩耳的方式去盗铃。

师：噢，你们是用课文中的句子来理解这个问题，很会读书，谁愿意把这句话再来读一读？（指名朗读，读出反问的语气。）

师：谁能说一说这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？

生：我觉得他可能想把自己的耳朵捂住听不见铃声，别人也就听不见铃声了，就可以偷铃铛了，所以他用掩耳的方式去盗铃。

师：说得真好。那盗铃人认为把耳朵捂住就听不见铃声了，对吗？请大家小组内交流意见。（学生六人小组讨论）

生：从图上看，盗铃人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵还是听得见，所以我们认为他想错了。

师：看得真仔细，我有点被说服了。

生：盗铃人只捂住了自己的耳朵，不管自己能不能听见，别人还是听得见的。

师：说得好！既然你们都知道这个常识，那偷铃铛的人知道吗？

生：知道。课文中说了：“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”

师：电脑出示这句话指名朗读，要将关联词读好，语气读出来。

师：发觉就是――

生：发现。

师：在这句话中“别人”是些什么人？

生：铃铛的主人。

生：过路人。

生：做买卖的人。

……

师：正像同学们所说的那样偷铃铛时只捂住自己的耳朵，别人还是听得到，还是会发觉。那这个人给你留下了一个什么印象呢？

生：这个人还自以为自己这个想法不错，简直是自作聪明。（板书）

生：这个人很愚蠢。（板书）

这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）

（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）

板书：自己欺骗自己。

电脑出示最后一句话，全班齐读。

（四）引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思

下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。假如你就是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。（写一两句即可）

交流、引导、归纳（出示实物投影，学生上台交流，对着投影进入角色）

生：做了坏事想叫别人不知道是不可能的。

生：自作聪明的结果是自己欺骗自己。

从这个寓言故事中你体会到一个什么道理？ 学生同桌议论，用自己的话回答。

这则寓言告诉我们：不要用欺骗自己的方法去欺骗别人。

“掩耳盗铃”已作为成语使用。请学生联系寓言的内容用自己的话说说成语的意思。

生：掩住耳朵偷铃铛会被人发现，指不要用欺骗自己的办法去欺骗别人，这样做是不好的，会失败的。

（五）联系学生学习、生活实际谈谈读了这则寓言的感想

（六）课外作业

抄写词语：

掩耳盗铃 偷走 发觉

有感情地朗读课文并将这个寓言故事讲给别人听。