《找规律》教案

《找规律》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《找规律》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学内容：

课本P63页第1题，练习十四的第1～6题

教学目标：

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。

教学难点：

用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

创设情景，引入谈话

师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？

【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。

合作交流，探求新知

教学第63页主题图

师：你看懂了什么？

引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意

生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：

（1）发下一张空白的'表格纸

（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式

（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

知识应用，体验成功

学生做第64页的第1题

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。

要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

游戏形式做第64页第2题

先让学生看清加、减、乘、除的运算符号

使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

学生独立完成第65页第4、6题

做第65页中第5题

先让学生看懂图意

再让同桌两人为一组进行对口令活动

使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。

回顾全课，总结提高

这节课你有什么收获？

教学内容：

教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”，练习十第1~3题。

教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：

让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程

教学过程：

一、游戏激趣，初感规律

同学们，今天上课之前我们先来个“猜一猜“的游戏，看谁能一猜就中！

1、（课件显示）猜一猜，猜一猜（）里什么图形？（生猜圆形）下一个？学生跟说……

……

师：咦，同学们猜得真准，谁来说说你是怎么想的呢？

2、猜一猜是什么颜色的磁铁？

老师手里有绿色和红色两种颜色的磁铁，请你猜一猜我第一次拿出来的是什么颜色的磁铁？师出示第一次是红色的，猜第二个是什么颜色？第三个呢？……

怎么一开始你们猜不准，现在都猜对了呢？说说理由。

小结揭题：同学们观察的真仔细。原来啊图形的排列，磁铁的排列都有着一定的规律。像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天就让我们带着“火眼金睛“一起出发去找规律吧。[板书课题：找规律]

二、观察场景，感知物体的有序排列

1、（课件出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）你还发现了什么？

2、师：那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（同桌说一说）

3、全班交流三种物体的排列规律。（看着图说）

（1）盆花颜色是蓝红蓝红……，2盆为一组依次出现的。

（2）彩灯颜色是红紫绿，红紫绿……3个为一组依次出现的。

（3）彩旗颜色是红红黄黄红红黄黄……4面为一组依次出现的。

三、自主探究，体会多样的解题策略。（8`）

过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。

1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）

2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？

①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；

②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。

[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。]

3、全班交流。

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[指名口答，根据学生回答师课件演示相关思考过程]

学生小组可能提出如下的想法。[随生适当板书：画图推想计算]

（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。

教师提问：你一共画了多少个“圆”？（统计用此策略的学生人数）

（2）推想的策略：左起，第1、3、5 ……此处隐藏21997个字……9米放置一个垃圾筒，一共放了30个。环湖路全长多少米？

6、小明上楼，从第一层走到第三层一共走了36级台阶。如果他从第一层走到第六层，一共要走多少级台阶？（各层之间的台阶数相同）

三、解决实际问题（由于上节课的讨论不够全面，因此本节课在作强细的讨论）

1、第51页上的想想做做第1题

指名读题。

分析：想一想：走廊的两端放花和不放花一样吗？想一想，如果有困难，可以画图分析。

小组讨论，交流分析情况。

情况1：走廊两端都放花，24÷3=8个间隔，一共放8+1=9盆花。

情况2：走廊两端都不放花，24÷3=8个间隔，一共放8-1=7盆花。

情况3：一端放一端不放，24÷3=8个间隔，一共放8盆花。

说明：在解决实际问题时。我们一定要结合实际情况进行分析。

2、巩固：

选择正确的答案

1、一条30米长的直道一边，每隔2米放了一盆花，一共要放16盆花。正确的放法是（ ）

（1）两端都放 （2）只放一端 （3）两端都不放

2、1、一条30米长的直道一边，每隔2米放了一盆花，一共要放14盆花。正确的放法是（ ）

（1）两端都放 （2）只放一端 （3）两端都不放1

3、一条30米长的直道一边，每隔3米插一面红旗，一共要插10面红旗。正确的插法是（ ）

（1）两端都插 （2）只插一端 （3）两端都不插

4、一条30米长的直道一边，每隔3米插一面红旗，如果每边的两端都要插，一共要插（ ）面红旗。

（1）22 （2）20 （3）11

四、全课小结：

间隔问题实际生活中比较多，练习中要灵活、要全面、要合理。

课前思考：

本单元的知识书本上安排的内容不多，但是这部分内容学生在解决实际生活中的相关问题时错误率较高，本节课补充一些相关的找规律的实际问题，进行练习，以提高学生的解题能力。

课后反思:

本节练习课一是做好上周五练习中植树问题的扫尾工作,课堂上我尽可能慢的尽可能细致地将课本上两个问题重新和学生一起分析一遍.尤其是在正方形的边上种树,采用了四种不同的方法进行分析比较让学生从中挑选一种自己觉得能够理解的解法进行解答.

补充的`练习的讲解,实际上又是一次新授过程,在练习过程中总是觉得学生理解题目意思存在着很大的差异,有的学生当老师亮出题目,就能很快说出结果,而有的等我讲完之后仍是一筹莫展.看来,这部分练习还得多练.

教后反思：

由于上星期五课后，从作业中感觉学生掌握的情况不是很好，所以今天增加一节练习课。目的是把上周五想想做做练习1中放花问题再分析一遍。

增加了一些补充的练习,和周老师一样在练习过程中也感到学生理解题目意思存在着很大的差异。有些学生马上就能说出答案，而有些则需要进行提醒。问题还是很大，还需加强练习力度。

教后反思：

这部分的内容学生学的不是很好。

1、学生对题意的理解不够好，具体表现在对一句话读不懂，不知道是什么意思，因此在列式中就随便乱写。

2、学生缺少生活经验，如走楼梯不知道楼层与楼梯的关系，不知道加一还是减一。

3、对题中是直线图形还是封闭图形不够清楚。

这部分的内容还是需要多练。

教学目标：

知识与技能：

能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。

过程方法：

通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。

情感、态度与价值观：

感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。

学习方式：小组合作、交流研讨。

教具准备：课件或挂图，学具卡片。

教学过程：

环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？” 创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。

探究与体验

1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。

①红灯停。

②绿灯行。

③黄灯缓冲。

2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。

①绿黄红

②绿红黄

③红……

3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。

学生说一说。

仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。

1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。

师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。

2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？

3、师演示信号灯的规律。

4、出示“说一说”题目

问：下一个该亮什么颜色的信号灯？

师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？

出示：找规律一题。

先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。

根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。

通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。

实践与应用

①学生观察后独立贴图片。

②订正。

学生边说边演示。

①观察后猜测，说出自己的理由。

②学生独立涂色。

学生观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。

学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。

1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）

组织学生独立完成后订正。

2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）

师：猜一猜带“？”的`图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。

3、出示第三题

要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。

组织学生充分交流，展示自己的成果。

采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。

能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。

小结。

同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。