《金色花》教学设计

《金色花》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《金色花》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

知识与能力：

1．有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。

2．初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。

3．学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

过程与方法：

1．通过朗读法感知课文内容。

2．用品析讨论法领会语句的深刻含义。

3．用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。

情感态度与价值观：

体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、教学重难点

教学重点：

通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。

教学难点：

1．通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

2．学习本文托物寄情的写法。

三、教学策略

本课主要采用朗读、品析、讨论；自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

1．本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。

2．学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。

3．通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。

4．利用本课特点，有效地训练学生的想象力。

四、教学过程

（一）情境导入

导入语：

同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的'孩童形象。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题：

1．文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。

2．你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？

（答案见PPT批注）

【设计意图】

1．营造情境，引导整体感知文章内容，训练概括能力。

2．引导学生感知人物特点。

（三）品读欣赏

1．教师出示设计好的问题，引导班级小组内讨论：

（1）作者为什么要把孩子想象成金色花？

（2）作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的？画出相关的词语。

（3）金色花是印度圣树上的花，它给本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色彩的地方，画出相关的词语。

（问题分析总结见PPT批注）

2．通过视频，加深对课文的理解。

播放课文解析巧妙的抒情角度。

【设计意图】引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力；引导学生体会语言的准确性；引导学生走近伟大诗人泰戈尔。

（四）表达练习

1．教师引导：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们，你想借助什么表达对妈妈的爱呢？让我们也来借用这种方法比赛说说心里话。

请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……”的句式说一句话。

2．通过以下步骤组织训练：

（1）学生仿写 。

（2）小组交流 。

（3）全班评议 。

【设计意图】通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力。

（五）语文活动

1．展开活动

（1）教师：同学们，心动不如行动！用行动去爱自己的父母、亲人！爱周围的人乃至一切可爱之人吧！

（2）组织《牛棚的故事》主题活动。

2．参考金色花活动设计。（牛棚的故事）

【设计意图】通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。

（六）布置作业

1．布置检测练习。

参考金色花同步检测。

2．课外活动安排 。

①读书活动：阅读《新月集》，做读书笔记。

②实践活动：回家做一件事让父母感受你对他们的爱。

【设计意图】

1．基础检测练习。

2．引导走近伟大诗人泰戈尔。

3．让学生感受亲情并用行动和语言表达情感。

【教学设计简说】

泰戈尔的散文诗《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也让我们感受到浓浓的母子情。这首诗以孩子的口吻抒发对母亲的爱，是献给母亲的一曲深情的颂歌，容易引起学生的共鸣。

【教学目标】

1、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、揣摩品位，学会鉴赏诗歌的方法，并尝试借助意象写诗文

3、学习过程中体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学重点】

反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

【教学难点】

利用想象尝试借助具体的形象或事物来写诗抒情。

【教学方法】

采用自主、合作，探究的学习方式。

【教学过程设计】

一、导入新课，板书课题

同学们，我们现在来欣赏一首歌曲，阎维文的《母亲》（录音机播放歌曲）,这是一首献给母亲的深情的赞歌，的确，父爱如山，母爱如水，我们将如何报答这挚爱亲情呢？今天就让我们一起走进泰戈尔的《金色花》去感受这至爱亲情吧。（板书文题）

二、学习《金色花》

师：哪位同学能大声的、有感情的朗读一下课文？

生1：假如我变成了一朵金色花……（读完）

师：你们觉得他读得怎么样？

生2：我觉得他在读的时候没有读出小男孩那种调皮的语气，还有妈妈生气的语气。

师：那你能有感情的给我们读一句吗？

生2：你到哪里去了？你这坏孩子。

师：有点意思，但是好像味道还有点不对，妈妈 ……此处隐藏24635个字……p>祷告：

沐浴：

四、学生朗读课文，教师给予指导

１、自由朗读。

２、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握。

３、个别学生读。

４、学生评价。

５、朗读指导：

朗读诗歌，须注意以下几点：

⑴把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。

⑵根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。

⑶根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。

⑷根据语境的关系，确定诗句的`停顿。

总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。

五、合作学习，质疑探究

１、请谈谈对诗歌的整体感受。

⑴这首诗主要写了什么事？

⑵三次嬉戏具体是什么？

⑶诗歌表现了什么？

２、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？

３、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

４、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。

明确：

１、谈谈对诗歌的整体感受。

⑴写了孩子的三次嬉戏。

⑵第一次嬉戏：是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发香气。第二次嬉戏：是在母亲读《罗摩衍那》时。“我”将影子投在母亲所读的书页上。第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。

⑶表现了纯真的母子之爱。

２、是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。

３、因为妈妈找到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增呈旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子；是责怪的口吻，但责怪中透出的是至真的母爱；孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他不告诉妈妈自己做了不少好事。

４、中国人喜欢把儿童比喻成花朵，印度人也一样。金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。

【板书设计】

六、迁移拓展

１、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，注意体会其内在思想感情。

２、阅读泰戈尔的另外一首散文诗《审判官》，注意理解其主要内容。

审判官

你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。

我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。

你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道。

他是如何的可爱罢。

当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。

当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。

只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。

３、学生谈感受。

４、以孟郊诗《游子吟》作结。

教学目标

1、掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。

2、学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

3、引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。

教学重点

学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

教学难点

引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。

教学方法

美读感知法、合作探究法、多媒体演示法

教学用具

多媒体

教学时间

一课时

具体过程

一、课前活动组织与计划：

充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。

二、创设情境，导入新课

1、课件播放歌曲《烛光里的妈妈》，以营造学习氛围。

2、教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，你的黑发泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？

3、教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不忘回报母爱。今天，我们就来看诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件：课题，作者）

三、诵读诗歌，整体感知

本环节，有两读：一、老师范读，目的是亲自示范指导学生朗读，并请学生感受诗歌的感情基调。二、学生自读，边读边思考：一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？

四、研读诗歌，探究主旨

深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，让学生通过自主，合作，探究的学习模式，深刻理解主题。

出示课件，师生共同探究。

⑴“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？

⑵作者为什么把“我”想象成一朵金色花？

五、倾情诵读，品读语言美

反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的`情感同诗人的情感产生了共鸣。

1、学生听配乐示范朗读。

2、学生选择自己喜欢的或感受最深的句子，自由朗读。

3、花样朗读比赛。

4、最后让学生充满深情地诵读全文。

六、创意表达，升华情感美

出示课件：你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？（课件显示）示范：

（1）我愿变成______，当妈妈的时______候，我可以为妈妈______。

（2）假如变成了________，我将______。

例句：（1）我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。

（2）假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

七、尽心回报，落实行动美

世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张贺卡上，今天晚上送给妈妈，如果妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。

板书设计：

金色花

泰戈尔

妈妈圣洁

美丽

我嘻戏

惜缘