奇异的激光教学设计

奇异的激光教学设计

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的奇异的激光教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、学会10个字;

2、默读课文，理解课文内容;

3、把握文章的结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。

4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

教学重点 了解激光的特点与用途。

教学难点 怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。

课时安排 两课时

一、导入

这节课我们学习20课奇异的激光，读了课题，你们产生了什么问题呢?看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢?激光是怎样奇异呢?下面我们来快快读书吧!

二、整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺、读正确，尤其注意生字的读音。同时，看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的?

2、检查生字读音。

3、全班交流。

(1)课文从哪几个方面介绍激光的奇异?

(2)了解文章结构。

①读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)

②写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

过渡：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们该深入细致的走进奇异的激光呢!

三、精读课文

学习第一段，了解语言表达方法：

1、比较句子：

①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。)

2、进行语言训练：把激光作为主语表达?

(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。)

学习最亮的光的部分，看看它奇异在哪里。

1、让同学们自由的`读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，划一划，读一读，想一想。

2、同桌交流。

3、全班交流。

句(1)：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

体会激光具有很强的方向性，能集中向一个方向发光。同时了解写作方法。作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。

句(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

体会激光最亮，抓住100亿倍这个数据来体会，同时通过读来加深感受。并了解作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

句(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

进一步体会激光是最亮的，同时了解写作方法，作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分号的作用。

了解最亮的光在军事中的作用。

四、知识扩展

了解激光在生活中、祖国的建设中的作用(课件呈现)

五、课堂总结

这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。下节课我们希望大家能举一反三，用这种方法学习另外两个内容。

六、作业：

①用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。练习写一段话。(这个练习可以帮助我们既学习用关联词说话，又学习学写排比句式，还练习使用分号，一举三得)

②上网查资料了解有关激光的知识。

教学目标

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

教学重难点：

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

教学过程

一、图片导入

同学们今天表现这么好,老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看，相信同学们看完之后对激光会有更深入的了解。（出示激光图片）看完之后你想说点什么吗?（学生交流）相机引出课题，今天我们就来继续学习《奇异的激光》(板书课题《奇异的激光》)谁能说说“奇异”是什么意思？（奇特、奇怪）为什么说激光是“奇异”的光呢？请同学们带着问题自由朗读课文。

二、自由读课文，把握文章要点

1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）

三、深入理解课文

1、我们一起来学习“最亮的光”这部分内容，谁来把这部分内容给大家读一下？谁来评价一下？咱们一起来学学这位同学。（齐读）

2、谁来说说自己从这部分内容中读懂了什么？在没学课文之前你认为最亮的光是什么光？（太阳光、灯光等）你能说说原因吗？课文中是怎么说的？

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”

3、结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

“目眩”在这里是什么意思？（由于光非常的强烈使人头昏眼花）看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？这段话作者运用了什么说明方法来说明激光是最亮的光的？（对比、列数字和举事例）老师现在把这句话给大家变变，“最亮时，它比太阳还要亮许多倍呢！”你们觉得怎么样？（不好）为什么？可见，说明文的语言要讲求准确和简洁。

4、你还从这部分内容中读懂了什么？

“手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向四面八方发射，然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方 ……此处隐藏16863个字……注意了。齐读两遍。

二、自由读课文，把握文章要点。

1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）

2、读第一段与最后一段，看看这两个自然段与全文有什么关系？

生读 指名回答

3、课文是按照怎样的写作顺序进行说明的？（总——分——总）板书

三、研读课文

1、同学们自由读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，画一画，读一读，想一想。

（1）比如说，太阳、电灯发的`光都是……能集中向一个方向发光。

作者运用了比较的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。板书：作比较

（2）最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！

作者运用列数字的写作方法，以数据说话，以数据来说清道理，更能体现出激光的亮。板书：列数字

（3）打个比方说；……受损以至永久地失明。

“目眩”是什么意思？看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，会怎么样？

作者运用了举例子、比较的说明方法，更加突出激光是最亮的。板书：举例子

2、过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们读第二部分，画出突出激光快的语句，读一读。

（1） 如果用它来切割几毫米厚的钢板，……一点也不会变形。

（2） 然而用激光刀来钻眼……钻石上的小孔就打成了。

（3） 用激光刀切开皮肤，……和使上皮细胞再生的作用。

（4）下面老师就要来考考大家了。请大家想一想激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。

相机板书：作比较、比喻

4、请同学们用同样的方法学习第三部分。

师：请大家想一想这一部分讲了激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。

相机板书：列数字、拟人

5、小结

通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

四、课堂小结

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比、列数字等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

五、拓展

假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光，我是……”（同学交流，评价）

六、板书设计

奇异的激光

最亮的光 作比较列数字举例子

总 最快的刀 作比较比喻 总

最准的尺 列数字拟人

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

2、识记9个生字；

3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；多媒体辅助教学

一、示课题，激趣导课板书课题：

奇异的激光谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

二、体感知，把握文章基点

1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）

2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）

三、潜心会文，品读词句意味

1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。（学生自学，读一读，划一划，写一写）

2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。（学生在小组中交流，教师参与其中）

3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。 “最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）

（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）随机让学生理解这个词语的意思。结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？（学生交流体会，指名试读这段话）教师范读，全班读。学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

（板书：军事）

（2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的.体会？（学生任选其一，交流体会。）

（3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。（指名读、男生齐读、女生齐读）

（4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

四、拓展延伸，充实文本内涵

1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

2、学生自由发言。

3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。

4、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。