《日月潭》教案

《日月潭》教案15篇[经典]

作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《日月潭》教案，欢迎阅读与收藏。

目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

过程：

一、导入

同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢?对，就去这个地方(屏幕出示日月潭的课文插图)!你们猜一猜，这是哪里?——日月潭。(板书课题并齐读。)

看到课题，你有想问的问题吗?

比如：日月潭在哪里?为什么起名叫日月潭?日月潭的风景如何?教师归纳学生问题并板书。(板书：位置、名字、风景;并在前面各加上问号。)

细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。

二、初读课文、识生字

先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。

文章有几个自然段，你标出来了吗?你遇到不认识的生字宝宝了吗?

1、出示生字：

方法：一个字一个字地出示，认读并组词。

(1)“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词;“绕”可以同“浇”“烧”做比较。

(2)利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。

(3)利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。

(4)找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。

2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧!(一行一行地出示。)

群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 雄伟建筑(读得热情)

点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 一片朦胧(读得温柔)

太阳高照 湖水碧绿 人间仙境 风光秀丽(读得热情)

三、再读课文、做分析

收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗诵视频)

1、日月潭的位置

日月潭美吗?这么美的风景，它在哪里呢?

学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。(板书：台湾、台中、高山上)。

出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——(日月潭周围环境怎样啊?)

屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”;理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。

日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他?指导朗读第一段。

第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢?

2、日月潭的名字由来

日月潭的名字是怎么得来的呢?

出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。(板书：日潭、月潭...)

指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。

能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来?

屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半(板书：...分两半)，这个小岛叫什么名字?

再看日月潭很深，湖水怎样?(湖水碧绿)

屏幕补全第二自然段，指名朗读。

3、日月潭的风景

日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的.美?

屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。

读完后交流：

你最喜欢什么时间的日月潭呢?(根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。)

、清晨的日月潭

屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢?

屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

清晨中的日月潭介绍了哪些景物?(板书：晨雾薄薄、星、光)

天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。(板书：映。)

晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个?(隐隐约约)，理解“隐隐约约”。

指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢?大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊?读时要读出“美”、读出“静”的感觉。

师示范朗读，指名学生朗读，齐读。

?、我们来看看中午的日月潭吧。

晴天的日月潭：

屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢?(晴天的)

出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

从哪里看出这是一个晴天呢?(太阳高照)太阳高照下的日月潭有什么特点?理解：清晰。(板书：日照清晰)

让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧!指导朗读。

雨中的日月潭：

要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢?

出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢(出示雨中日月潭图片)?(板书：雨朦胧)理解“朦胧”的意思。

你觉得哪些词语很美，可以积累下来?(蒙蒙细雨、轻纱、仙境。)理解蒙蒙细雨、轻纱(轻飘飘的纱)、仙境(很美的地方)。

指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。

?、让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。

4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽!(板书：风光秀丽。)

让我们齐读最后一个自然段。

5、结合板书总结全文。

朗读整篇课文。

四、了解台湾、爱祖国

台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里?(澎湖湾、阿里山等)快快发动小火车一起去看看吧!

播放《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗?你有什么愿望想告诉大家吗?

老师这里送给大家一首诗。

屏幕出示 ……此处隐藏18602个字……阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。

2．默读3自然段

（1）思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？边默读边用横线画下有关句子。

这些办法行不行？为什么？你是怎样体会的？

（2）反馈。

A、出示人们说的'办法的句子，读。

B、这些办法行不行，为什么？

引导读两个问句。

C、用下面句式练说。

人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，因为……

（3）正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙？

A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较句子，从“挺身而出”这个词语，你体会到他们什么样的精神品质？

板书：见义勇为

B、读句子。

3、重点学习第4自然段。

（1）默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。

他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子。

（2）全班交流：

A、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的？

出示第一部分内容，读。

引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛苦？

出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。

2、山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，-------------------------------，一会儿就大雨滂沱，-------------------------，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，-------------------------------------。

3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了-----------------------，累了--------------------。

4、崇山峻岭山高路险，有一次，---------------------------------------------------------。

学生想象回答。

师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？

（板书：不畏艰难）

B、现在关键时候到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样制服恶龙的？

出示第二部分内容，读。

从一系列的动词中，你体会到大尖哥和水社姐是怎样的人？

板书：舍生忘死

指导学生朗读，体会心情的变化。

4、学习5.6自然段

指名读，说说结果怎样？

理解“为民造福”（板书）

师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！

三、回归文本，练说故事

1、出示练说提纲。

2、先默读课文，再同桌互说。

3、指名说。

四、拓展延伸

师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，再一起交流。

布置作业：

1、回家将这个故事说给家人听。

2、收集日月潭形成的资料。

板书设计： 23、日月潭的传说

大尖 水社

见义勇为

不畏艰难

舍生忘死

为民造福

一、教学目标

1、会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。

2、通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。

3、通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】

理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。

【难点】

感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、设置情境法。

四、教学过程

（一）情境创设，激发兴趣

提问：同学们喜欢旅游么？都去过哪些地方呢？（学生自由回答）同学们去的地方真多，那你们去过台湾么？（大多数同学摇头）今天老师就带大家一起到台湾去旅游。（展示台湾风景图片）台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。（出示日月潭风景图片）

教师板书课题。

（二）整体感知

1、学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）

2、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。）

（三）深入研读

1、了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。

日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。

日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。

（过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）

2、设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。

清晨：湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（隐隐约约）

中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（太阳——清晰，雨中——朦胧）

3、播放日月潭清晨和中午的图片，学生进一步体会日月潭的.美。

4、日月潭那么美，你能试着读出来吗？

5、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。（风景秀丽）

（四）拓展提高

利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影像资料中加深对课文的理解，激发热爱祖国的情感。

（五）小结作业

1、由于历史原因，台湾和祖国大陆分离，至今还没有回归。但台湾自古以来是中国的领土，台湾是中国不可分割的一部分，这是个不可改变的事实。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也向往早日能回到祖国的怀抱。老师也希望同学们努力学习科学文化知识，用知识武装自己，等将来为台湾早日回归祖国母亲的怀抱奉献出一份力量！

2、课下试着去搜集日月潭的故事和传说，下节课进行交流。