语文教案

【必备】语文教案集锦5篇

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。

２、借助注释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和朋友依依惜别之情，培养审美情趣。

３、强化语感训练，提高鉴赏能力。

教学重点、难点

准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。

教学过程

一、课前谈话

同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个游戏，轻松轻松。

听说我们班的同学背了很多古诗，我们来玩个古诗对接的游戏，好吗？

我说上句，你接下句。看谁举手最快，回答得最好：

１、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

２、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。

３、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。

４、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

又快又好，果然名不虚传啊！

同桌玩一玩。

二、导入

１、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？

（李白、孟浩然。）

２、李白、孟浩然不只都是唐代的大诗人，他们又是一对好朋友，今天我们一起来欣赏与他俩有关的一首古诗。大家齐读。

３、诗的题目中有三个生字，给你１分钟能记住吗？赶快打开书本１００页。

记住了吗？来，跟老师一起来写。

hè鹤：注意左边稍微写窄一点。

mèng孟：上面的“子”比较长。

líng陵：左窄右宽，后鼻音。

三、读题获信息

１、一起来读读：

来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。你看，注意了节奏，读得好听多了。

２、读了几遍课题，你读出了什么信息？

３、说得真好，用你的朗读告诉大家：

李白，在何处/送何人/去何地。

一幅多么清晰的送别画面。

同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。

今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。

四、读准确、读流利

１、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。

２、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。

３、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？

４、其他同学能读好吗？那我们一起来读。

五、读诗知画面

１、有人说“诗中有画，画中有诗”：

这首诗描绘了怎样的画面呢？请同学们借助注释，自身读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。

２、把你想到的画面说给同桌听听。

３、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面？

（一生自由说。）

情况一：

（同学说前两行或全部。）

１、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗？

（生说。）

来，看看示意图，你会说得更好。你再来说说。

你还想说。

孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。

２、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。

烟花三月是一幅怎样美丽的画面呢？请你展开想象的翅膀。

（同学不时地说，使画面说丰满。）

（生想象不出：你看到了什么景物？什么颜色？什么形状？怎么动的？）

真是一副美不胜收的江南春景！你的想象真丰富。

３、谁能完整地把这些画面描绘一下。

４、说得真好！你能想着这些画面，读读前两行诗吗？

５、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。

情况二：

（同学说后两行。）

１、你还想到了什么画面？

２、（说到“唯见、望”。）

望着滚滚东去的长江水，李白他会想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付给江水，陪送友人。人虽分，心相随，多么真挚的友情啊！

３、（说到“孤帆”。）

江面上真的只有孟浩然乘坐的'那只小船吗？（不是）

（如答不出来：长江是当时的水上交通要道啊，每天来往的船只络绎不绝，李白久久遥望江面，难道真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗？）

那为什么说“孤”呢？

（孤独寂寞的心情。）

哦，你把人物的内心活动也想象出来了，画面也活了。

你还能加入什么想象把画面想得更活呢？

４、谁能完整地把这些画面描绘一下。

５、人物的神态、动作、语言、内心的想象，让送别的画面更加丰满起来了。

那你能想着画面，读读后两行诗吗？

６、我们也像他那样，一边想着画面，一边读这两行诗。

五、读诗悟情感

１、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感受到什么？

情况一：

（我体会到了他们依依不舍的感情。）

那带着你的体会，读读这首诗。老师给你配点音乐。

情况二：谁还有不同的体会。请你读读。

哦，你的朗读展现了一个温情的送别局面。

情况三：你是想说还是想读？

２、请同学们再读读整首诗，读出你独特的感受。

３、真挚的情谊成绩了千古名篇。让我们把它背下来吧。

（自由读背。）

能背的同学站起来，我们一起背，（课件音乐）

多美的人间真情啊！

五、读诗迁方法

１、同学们，今天我们一起通过“读古诗、想画面、体会情感”这种方法欣赏了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。现在，我们就用这种欣赏古诗的方法独自欣赏《送元二使安西》。（课件）音乐。

２、来，先把它读正确。

（自由读，指名读、齐读。）

３、请同学们自由欣赏这首诗，借助注释，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面？

体会到怎样的情感。

４、同桌交流交流。

５、谁想谈谈？

（生自由谈。）

６、你想着画面，带着你的体会，读一读这首诗。

７、能不能试背一下：

不一样的景，不一样的人，不一样的送别里却蕴涵着同样的深情。

五、结束< ……此处隐藏1185个字……【概述】

1、课名是《月亮的心愿》，是人教版小学语文一年级下册中的一篇课文。

2、本节课所需课时为2课时，80分钟;本课时是第一课时。

3、《月亮的心愿》一课主要说的是月亮在晚上看见珍珍在照顾生病的妈妈，月亮的希望。主要学习内容是生字的识记、读写、组词和课文的`阅读。

4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行识字教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

【教学目标分析】

1、识记本课生字14个，能正确认、读生字，说出字词的大意。通过组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等方法识记由本课生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字带字)，能准确认、读。

2、能按正确笔顺工整地书写6个生字。

3、有感情朗读课文，并能用自己的话讲述文中的故事。

4、在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力，利用网络留言板进行创新写作，改写故事，自然流畅地表达自己想说的话。

【学习者特征分析】

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

1、学生能借助课件自主学习，会正确使用网络留言板。

2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。

3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、等识字方法。

4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

【教学策略选择与设计】

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

【教学资源】

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

2、小学一年级语文教材。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、生字卡片(教师一套大号演示卡片，学生每两人一套小的卡片)。

【过程】

1、活动：

第一阶段：

学生自读、领读、赏读、教读，整体识记、感悟文章。

第二阶段：

使用课件，辅助学习，激发兴趣，巩固认读。

第三阶段：

调动学生积极参与(看着课件中要求读一读的词，边读边做动作来表达词意)，感知词意，强化识记效果。

第四阶段：

教师少教或不教，采用玩字卡游戏，让学生自己在相互协作中，互教互学，寓教于乐。

第五阶段：

提出问题，启发学生，发展学生创新思维，利用网络创新造句和写作。

【评价方法】

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况。

2、协作学习情况。

3、识字：

认读生字，用生字正确组词、造句。

4、课文内容理解：

有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把故事讲给小伙伴听。

5、创造性思维：

改编的故事没有错别字、语句通顺，具有新颖性。

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学课件：

《月光曲》

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?《月光曲》这篇课文写的是什么?"

二、初读感知

1、师：《月光曲》是首什么曲子?

2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!

三、学习生字词语

1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?"(点击课件出示解释和例句。)

3、学生在练习本上写生字词。

4、辨析部分词语的近义词和反义词。

四、学习第一自然段

1、齐读。说说你知道了什么?

课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

2、理解"谱写"

“"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么?”("谱成")

写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。

五、学习课文第二意义段

1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的`经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? (断断续续的弹琴声)

这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)

2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想?

师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)

3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。

板书设计：

月光曲

/太贵谱写幽静纯熟

听 太穷谱谱成