地理教学心得体会

地理教学心得体会（通用）

有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的地理教学心得体会，希望能够帮助到大家。

地理学是一门关于地球的科学，通过学习地理，我们可以了解到众多的地理现象和地球上各种自然和人文特点。而地理情境教学则是一种以情景为基础的教学方法，通过创设真实和具体的情景，帮助学生更加深入地理学科的学习。在我参与地理情境教学的过程中，我深刻体会到了其中的优点和意义。在这篇文章中，我将分享一下我在地理情境教学中的体会和心得。

首先，地理情境教学非常有利于学生的学习兴趣和学习动力的提升。在传统的地理教学中，很少有互动和参与的机会，学生可能会感到枯燥和乏味。而通过地理情境教学，我们可以将学习内容与现实生活相结合，让学生在真实的情境中进行学习，激发他们的学习兴趣。例如，在学习气候变化的时候，我们可以通过模拟地球的气候系统，让学生亲自参与其中，观察和记录气候变化的过程和结果。这样一来，学生就能够更加主动地参与学习，增强他们的学习动力。

其次，地理情境教学能够培养学生的综合能力。地理学科不仅仅涉及到对地理现象的观察和理解，还要求学生能够运用所学知识解决实际问题。地理情境教学正是将学生置身于实际情境中，让他们面对具体的问题，积极思考并采取行动。通过这样的教学方式，学生能够综合运用所学的知识和技能，培养解决问题的能力。例如，在学习城市规划的时候，我们可以组织学生分析一个城市的问题，并提出改善方案。通过这样的实践，学生不仅能够掌握城市规划的相关知识，还能够培养分析和解决问题的能力。

第三，地理情境教学可以促进学生的合作学习和团队精神。在地理情境教学中，学生通常需要分组进行实践活动，通过小组合作完成任务。在这个过程中，学生需要相互协作、交流和合作，共同解决问题。通过这样的合作学习，学生能够培养团队合作精神，学会与他人相处和合作。在我自己参与地理情境教学的.过程中，我发现学生们在小组活动中积极参与，相互帮助，相互学习，形成了良好的学习氛围。

此外，地理情境教学还能够帮助学生将所学的知识与实际生活相结合，更好地理解和应用地理学的概念和理论。通过地理情境教学，学生能够在实际情境中运用所学的知识，观察和理解真实的地理现象。例如，在学习环境保护的时候，我们可以带领学生参观附近的自然保护区，让他们亲身体验环境保护的重要性。通过这样的教学方式，学生能够更加深入地理解地理学的概念和原理，并将其应用于实践中。

综上所述，地理情境教学作为一种创新的教学方法，在地理学科的学习中发挥着重要的作用。通过地理情境教学，学生能够增强学习的兴趣和动力，培养综合能力，促进合作学习和团队精神，并将所学的知识与实际生活相结合。我相信，随着地理情境教学的不断推广和深入，学生在地理学科学习中的体验将会更加丰富和有意义。

地理是一门有关于人类生活的科学学科，在初中阶段的地理教学中，有着特殊的重要性。作为一名地理教师，我有幸在近期进行了一次初一地理教学实践，从中获得了一些宝贵的经验和心得。以下是我对地理教学的一些体会与思考。

第一段：为了激发学生的学习兴趣，我选择了生动有趣的教学内容与方法。例如，在学习地球自转与公转时，我通过生动的案例来说明，引导学生理解地球为什么存在昼夜交替和季节变化。同时，在讲解地理资源时，我采用了图片、视频等多媒体展示方式，使学生身临其境，感受地理资源的宝贵性和应用价值。通过这些方法，我成功激发了学生的学习兴趣，使得他们对地理学科产生了浓厚的兴趣。

第二段：在布置作业方面，我注重培养学生的自主学习能力。我制定了多种多样的作业，包括选择题、填空题、解答题等，为学生提供了不同层次的思考和回答问题的机会。尤其是在实地考察时，我让学生根据地图和实地观察，填写考察报告，培养了他们的观察力和实践能力。通过这些作业，我鼓励学生主动学习和思考，提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

第三段：课堂教学管理也起到了重要的作用。我在上课前提前准备，将教学内容进行细致的分段，掌握好讲解的时间，保持课堂进度的合理性。同时，我在讲述关键知识点时，充分利用黑板、幻灯片等工具进行重点强调，确保学生能够明确掌握核心概念。此外，我还注重提问环节，积极挖掘学生的思维，激发他们对地理问题的讨论与分享。通过有效的'课堂教学管理，我能够提高学生的参与度，确保教学效果的最大化。

第四段：在进行评价环节时，我注重多元化的评价方式。除了常规的笔试和口头答问，我还采用小组合作、实地调查等方式进行评价。例如，在教学山脉与平原时，我让学生小组合作制作模型，通过展示和讲解的方式互相评价，加深了对地理知识的理解。同时，我还鼓励学生参加地理知识竞赛，并及时进行反馈，促进学生的自我提高和全面发展。

第五段：在与同事交流合作中，我积极参与教研活动，与他们分享自己的教学心得和经验。通过互相交流与讨论，我们能够相互借鉴，共同提高。此外，我还参加了一些地理教学研讨会和培训，学习了其他地理教师的优秀案例和教学方法。这些经验与方法的吸收和运用，使我能够不断进步，提高自己的地理教学水平。

总结起来，在初一地理教学中，重要的是通过生动有趣的教学内容与方法激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力，在课堂教学管理中保持进度的合理性，采用多元化的评价方式进行评价，并与同事保持交流与合作。通过这些方法的运用，我相信能够更好地指导学生，提升他们的地理学科成绩，培养他们对地理学科的热爱与兴趣。

一个忙碌紧张的学期即将结束。回顾这学期的工作，忙的时候可以尽情享受。这学期主要承担八年级六个班的地理教学。在此，感谢领导在学期中对我的帮助和关心，感谢班主任老师和同事对我工作的支持和鼓励。下面，我将从以下三个方面来总结我这学期的工作。

第一，认真付出，踏实做事

对于我们一线教师来说，教学是这学期工作的重点，所以我这学期的一切工作都是为教学的中心工作服务的。我认真准备每一节课，认真研究新教材的体系和知识结构，思考如何在每一个环节创设情境，如何根据学生的特点利用多媒体课件激发学生的兴趣。所以这学期我的一个重要任务就是做课件。我努力用Flash使每节课的课件动态化，这样会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。虽然我课后花了很多时间制作课件，有时很累，但当我在课堂上看到课堂气氛因为我的课件而活跃起来，学生的学习情绪达到了前所未有的高度，我觉得我的努力得到了回报，这种痛苦和疲惫是值得的。我的课件不仅受到学生的喜爱，也得到老师和研究人员以及该地区同行的认可。其实我刚刚开始使用多媒体教学，为了提高自己的能力，我会继续努力学习这方面的知识。

(二)经验和体会

1、帮助学生养成良好的学习习惯。

学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。

2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。

3、课堂教学应以学生为主体

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的.地理知识，获得相应的能力。

在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。

引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

4、注重地理学习方法的传授

在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。

(三)问题和教训

学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待改进。

(四)今后努力方向

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一学年，取得好成绩。

地理课的性质和内容，决定着地理教学是一个具有丰富的思想教育因素的过程。初中地理教材的内容更是一门具有丰富的思想教育因素的课程。如《中国地理》的章章节节，字里行间无不充溢着内在的德育因素。教学的侧重点在“学”字上，教育的侧重点在“育”字上，因此，在“育”字上下功夫是渗透德育的立足点。

一、“寓德于知”，在授业、解惑中育其德

思想教育既不能单靠说教，也不能脱离教材，因为深厚的感情是在深刻地认知基础上建立起来的。即所谓“知之深而爱之切”。对我国古代长城，不了解它的浩大工程和磅礴气势，能深刻地认识到中国人民的勤劳智慧吗？不知道它在历史上曾起到防御外敌的作用能骄傲地感受到作为一个中国人的自豪吗？因此深刻的认知，既是智能培养的过程，也是培养思想感情的沃土。那么，在地理教学中，怎样才能真正做到“寓德于知”呢？我主要从教材中挖掘德育信息，贯通知识和德育两条渠道。

首先，让学生科学地看世界，以形成正确的人生观和世界观。一定的教学内容必然蕴含着一定的德育要求，因此，在教学中除了获得知识目标外，还要实现情感、态度、价值观的目标。如我在讲解“地球的形状”这一内容时，知识目标“地球是个球体”学生早已通过各种渠道知道，因此，我没有细讲，而是讲解了人类如何通过艰难曲折的.过程，科学与迷信的斗争才能获得“地球是圆的”这个概念，最后设计了以下几个问题：如果你开飞机一直飞，你会飞到哪里？你是怎样知道地球形状的？假如你是20xx年前的人你怎样知道地球的形状？古人是怎样描绘地球形状的？通过一系列设问使学生既受到了良好的科学史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通过分析我国海陆位置的优越性——亚欧大陆东部、太平洋西岸、东西跨经度62度、相距5000千米，使我国东部地区降水丰沛，有利于农业生产，还可加强沿海与内地的经济联系，方便我国与海外各国的海上往来，从而使学生在心灵深处获得“伟大”“热爱”的情感体验，产生情感共鸣。

其次，让学生乐观地看祖国，培养学生的审美感和价值观。同一类教学内容和教育要求，是在同一中逐步实现的。从教育内容的外延看，德育教育的材料必须有原有教育内容作“附着点”。如上例中，补充长江中下游平原是我国著名的“鱼米之乡”。星罗棋布的湖泊桑田，烟雨迷茫的秀美江南如诗如画，而世界上处于同纬度的西亚、北非则大都是干旱的沙漠和荒无人烟的荒漠戈壁。其原因就在于我国所处的优越的海陆位置所形成的特有的亚热带季风气候造成的。这样既能起到加深对我国海陆位置的认识，又能起到加强原有教育要求的作用。同时恬静秀美的江南美景如一幅画镌刻在学生心中，叫人怎能不深深挚爱这片土地？

二、“寓情于理”，点燃学生思想的火花，拨动学生爱国的“琴弦”。

首先，充分利用语言技巧营造氛围，利用情感教育加强德育教育，培养学生优秀的道德品质。古人云：“感人心者，莫始于言。”教学语言是口头语言和书面语言的有机结合。在情感方面，口头语言显得自然一些，因为它具有传声性和表情性等长处。传声性能增强活力，讲解客观事物时生动具体，绘声绘色。表情性既用词句表述思想感情，又用声调、手势、动作、姿态来辅助表达情意，把语言难以表达的东西表示出来。

其次，创设情景，因势利导，潜移默化，提供体验情感的环境。俗话说：“触景生情”。多开展活动课是进行情感教育的有效途径，它为学生提供了体验情感的环境氛围。如我在复习完《中国地理》1-5章后，开展了一次“江山如此多娇”的地理活动课。活动课前，让学生自己搜集祖国的“世界之最”“中国之最”、四大高原、三大平原的自然景观、地形特点，长江、黄河概况等等。活动课分为四轮开展：第一轮中国政区拼图游戏；第二轮填图接龙；第三轮知识竞答；第四轮“跟我去旅游”知识抢答，中国穿插诗歌、相声、舞蹈等形式，通过这次活动，学生对中国的疆域、行政区划、地形、河流等不仅有了一个全面系统的认识，而且扩展了课堂知识，锻炼了学生动手、动脑能力，同时也增进了学生对祖国的热爱之情。