教师教学心得体会

教师教学心得体会精选[15篇]

当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，这样能够培养人思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的教师教学心得体会，欢迎大家分享。

我是xx区实验小学的一名语文老师，兼任班主任工作。面对线下读书挪到线上；学生网课吸收不好；教师使用小程序批改作业的局限性；教师对新接触的课上教学相关软件使用不熟练的问题；直播教学中对学生学习监测不到位等问题，我多措并举，扫清阻碍，在严谨治学的道路上留下美好的印记。

一、线上齐读书，精准补差。

线下教学时，我们班一直都是坚持每天早读和午读，平日里，在我的督促和孩子们的兴趣使然下，也读了不少书。免不了会有一些淘气的孩子，对看书这一活动不是很感兴趣，但介于老师在身边，他们也会或多或少的在读书上投入一些精力。

可如今，线下教学改成了线上教学，我对这些孩子的监管就成了问题。后来，在我与家委会成员沟通下，大家积极献策，便开始了线上读书会的尝试。

第一次尝试，不免会出现一些问题，比如有些孩子因有其他网课参与不了线上读书；还有一些孩子家里条件不允许，没有wifi，也参与不进来；一些孩子虽然参与进来，自制力差，不能做到全神贯注读书，其家长还不在旁陪伴。面对以上种种问题，我采取了以下措施：

1、把班级人员等分成五个小组，每组设立一位小组长。

2、小组长负责记录每日出勤以及共读一本书的内容进度。

3、每个小组长的家长负责监督群内学生纪律，起到提醒的作用。

4、建一个参与不了线上共读的群，本群学生需把当日读书的视频或读书时的照片发到群内，进行每日读书打卡。

5、每日一积累，把当天积累的好词好句写在积累本上。

在我与家长的每晚线上的积极配合下，孩子养成了准时准点坐在桌前看书，对读书的兴致更加浓厚了，每晚“七点读书会”已经成为了我们的约定。

二、实践出真知，教学有方。

线上教学的常态课与线下常态课相比，可以说是给老师出了一道严肃的考题。不仅要考虑课的内容如何呈现，学生如何参与，如何在有限的时间内达成本课的教学目标以及如何检测学生掌握的情况，教师该使用什么教学软件进行授课，这些都成为了难题。

基于以上问题，我展开了线上教学的尝试，针对直播课上产生的问题，对于那些掌握不扎实的，容易出错的，或者需要延伸的知识点，我又制作了相关的知识胶囊，有针对性的对学生进行指导。

比如在部编版三年级下册第三单元的教学中，我结合本单元的单元主题，开展了一次收集传统节日的资料活动倡议，可以以文字的形式介绍我国的传统的节日，也可以以画图的形式展示，还可以拍摄视频以口头表达的形式进行分享。

学生把自己分享的内容发到小程序上，进行交流分享互动。这样的形式不仅尊重了学生的主体地位，更加为无形的线上教学搭建了桥梁，使线上教学有了温度。

由于线上教学时间不宜过长，不能像线下一样时间充裕，所以如何选择课的内容，便成了关键。

再三考虑后，我决定把一些简单的内容放到课前预习和课后自学中，比如学生通过自己查阅资料就能完成的内容便不在线上教学中讲解，可以把这些内容录制成知识胶囊，在课后发给学生，这样既可以检测学生自学的效果，也可以帮助那些能力弱一些的孩子。

在直播教学过程中也出现过一些问题，比如在第一次线上教学时候，使用腾讯会议软件进行教学，由于对本软件使用的不熟练，造成了前半节课共享屏幕不成功，学生没有看到分享到的内容，有了一些缺憾。

课后我便录制了本课的知识胶囊，弥补直播课的.过失。并且课后对该直播软件进行了系统的学习，从而熟练地运用。

独木不成林，线上教学有了长者丰富的经验指导，更加明确了我对于线上教学的一些认识和方向。

作为中年级的语文教师，对于学生生字的指导还是必不可少的。于是在学校领导以及进修学校书法教师的倡导下，我开展了一次书法指导课，大胆地尝试了一次线上书法指导课。课上我与学生积极互动，短短的半小时内还算是达成了本节课的教学目标。

课后收到了进修学校老师的点评，也给予了一些切实的指导和建议。老师提出：

1、将学生书写上的问题以大单元教学形式进行教授。

将锦囊妙计中的五条分割为五个小课时，每次课解决一个问题，既避免了一节课面很宽但每处都落实不到位的问题，又能将几个常见问题逐个击破、目标明确。

2、书写指导时可采用先观察总结书写要点示范再练习点评的方法。书写要点包括汉字的结构、外形、笔画位置、长短、方向等，教师可适当利用画笔标示辅助线帮助学生掌握要点。

3、教师书写示范时使用的书写工具尽可能与学生书写练习的工具一致。

4、书法文化的渗透要适量，结合教学主题适当融入。

有了教研员的肯定和指点，我在之后的线上教学中便开始了尝试更多的改变。让线上教学更适合学生，使教学更加有效，在一次次实践中成长。

线上教学的问题解决了，便迎来了线上作业批改的问题，利用小程序进行作业的批改，还是有一些局限性，不能像线下面批那样一对一的指导来的直接有效。

我整天对着手机批改孩子的作业，对我的眼睛也造成了负担。常常批作业批的头昏眼花，最后学生也不是百分之百的回应。

还有一些孩子对改错视而不见，不主动进小程序查看自己的作业批改情况，于是我发现后，就得主动找到他，再提醒孩子进行修改。一次又一次，一天又一天，就这样努力的坚守着。

后来，一个想法像一道光照亮了我，直播课也可以讲作业甚至直播连线带着学生写练习册啊！

我便利用自己的休息时间给学生不定期通过直播对学生的作业重难点进行讲解，直播中讲解作业的效果远远比在生冷的小程序中批作业效果更好一些，这样既可以及时反馈学生，也做到了教和辅的有效衔接。

三、润物细无声，提升能力。

面对直播中，对学生监测不到位的问题，我开始了深刻的思考。

也许兴趣才是孩子最好的老师，最好的管理方式就是激发学生的学习兴趣，让学生养成独立的学习能力。

有趣的课堂不需要监管，学生也会参与进来。如何让学生对课堂产生兴趣呢？那一定是他能参与进课堂，然后有所感，想表达。

于是我想到了把课本上的一些内容回归于生活中，教学更不仅仅停留在文字上，生活中藏着更多的宝藏，需要我们去探寻，去挖掘，从而把它们运用到语文课程的学习中。

学生有了兴趣，有了自己的体会，便会对课堂更加热爱和向往。因为他们有体会才有话说。

在教授相关单元主题的时候，我会让学生结合单元主题在生活中，去观察，去体会，把语文的核心素养落到实处。

比如在教授的部编版教 ……此处隐藏17668个字……学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。

4、识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。

5、畏难情绪严重一遇难题（综合性强、灵活性大的题）便不问津，或互相抄袭，应付了事。

二、数学学法指导

如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：

1、教导“读”

数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：

①粗读。即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的`内容打上记号（以便求教老师、同学）。

②细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。

③研读。即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识网络，完善知识结构。

2、开导“听”

数学教学中，首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知结构，打开“听门’，专心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。

3、引导“思”

教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：①从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思考，使学生学会联想。②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。③从创设问题情境来开展探索式教学，引导学生追根究源去思索，使学生学会深思。④从回顾解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。

4、指导“写”

作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分重视。

在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句法分析，这是理解、掌握数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。

要注意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以利思考和表达的规范，如“在直线上顺次截取”，不能说成“在直线上截取”；其二，书写、作图要规范，如（x+5）千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。

总之，我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍，克服学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍；同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参与意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。

在本学期，本人继续担任高三（9）、（10）两个班的政治教学工作，一学年来，我自始至终以认真。严谨的治学态度，勤恳。坚持不懈的精神从事教学工作。能够在教育理论指导下从事政治课教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了不错的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。

首先，认真研读考纲和近年来的高考文综试题，为20xx年高考把握准确方向，制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松。认真的形象去面对学生。按照中学政治教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面。多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

其次，能够运用便捷的网络资源，寻求最新的高考信息，预测高考热点，并与考点。教材重点有机结合，指导学生注意从多角度。多层面灵活掌握和运用知识；积极参加省、市、区的高考研讨会，悉心听取专家们的经验介绍，从中汲取有益的适合我校学生特点的教育教学方法，并把这些运用于教育教学实践，在内强素质的同时，不忘〝取经〞，使自己。也使学生受益匪浅。

再次，根据我所任教班级的实际情况，优生比例不是很大，中差生很多。对中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优。缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧。犹豫。满足。冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

最后，强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的.指导。在二轮复习过程中，有效利用《中学生时事政治报》。《热点透视》等资料，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与哲学。经济学。政治学常识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学。言简意赅。层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补。矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。在课堂把握上，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料，调动学生学习的积极性。主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。当然，由于高考辅导经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名优秀的中学政治教师。