高中重力的教案

高中重力的教案

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的高中重力的教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

知识与技能

1、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变、

2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图、

3、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系、

4、知道物体重心的含义、

5、知道重力产生的原因及其定义、

6、了解四种基本相互作用、

过程与方法

1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的、

2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关、

3、能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的、

4、自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力、

5、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法、

情感态度与价值观

1、通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识、

2、通过实验，培养学生的团结协作精神、

3、通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力、

教学重点、难点：

教学重点

1、力的概念、图示以及力的作用效果、

2、重力的概念及重心的理解、

教学难点

1、力的概念、

2、重心的概念和位置、

教学方法：

探究、讲授、讨论、练习

教学手段：

教具准备

多媒体课件，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重垂线，铅笔，刻度尺，质量均匀的金属板等、

课时安排：

新授课（2课时）

教学过程：

[新课导入]

[多媒体投影]

播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭发射、压缩海绵”等录像资料、

学生观察讨论，引发学生的兴趣

师：通过以上的观看，大家可以总结出这几个物体的共同点吗?

生1：这几个物体都在运动、

生2：不对，有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体、

生3：海绵的情况和那几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到运动，形状都没有发生变化，但是海绵形状变化比较明显、

师：刚才这位同学观察得很仔细，除了海绵之外的其他物体形状好像没有发生变化，或者说它们的变化从图中观察不出来、是不是真的没有发生变化呢?其他几个物体从运动到静止或从静止到运动，而海绵的形状发生了变化，这些都是什么原因造成的呢?

生：是因为物体受到了力的作用、

[新课教学]

一、力和力的图示

[演示实验]

演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题、

师：类似这些你还能举出哪些生活实例?

生：类似这样的例子很多，比如小树在大风的作用下的弯曲，直尺在力的作用下的弯曲，绳子在力的作用下的扭转，弹簧对压缩它的物体的力的作用、

师：所有这些现象说明了什么?

生：要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用、

师：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到什么样的结论?

生：力是使物体产生形变的原因、

师：这是力的作用效果之一，除了这样一种作用效果之外，力还有什么样的作用效果呢?试举例说明、

生1：用力推箱子，可以发现箱子开始运动了，说明是力使物体从静止变为运动了、可见力可以使物体从静止变为运动、

生2：汽车停下来，首先要刹车，可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用。

生3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化，可见运动方向的变化需要力的作用、

师：刚才几个同学举例非常好，物体速度的变化称为物体运动状态的变化，那么我们能不能把上述几位同学的话总结成一句话呢?

生：力是物体运动状态发生变化的原因、

师：结合上面的分析，再加上我们初中所学的知识，大家给力下一个定义、

生：力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因、

师：当我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果一样吗?

生：不一样、

师：所以力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫什么?以前我们所学的哪几个物理量和力具有相同的情况?

生：这样既有大小又有方向的物理量称为矢量，我们在以前的学习中位移、速度、加速度都是矢量、

师：物理量都有自己的单位，力的单位是什么呢?

生：力的单位是牛顿，简称牛，符号是N、

师：要想测量力的大小，我们可以用什么工具呢?

生：可以用测力计(弹簧秤)、

师：要具体描述作用在物体上的一个力，我们可以采用什么样的方法?

生：可以用力的图示的方法、

师：要想画力的.图示，需要了解哪几个问题?

生：力的三要素：大小、方向和作用点、

师：下面我们就进行一下力的图示的练习、

(多媒体投影例题)

[参考例题]

如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力、

解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：

(1)选定标度、

(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画、线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段；

(3)在线段终点上加箭头表示力的方向、为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示、

学生活动：做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学生，把做得好的同学的图示用实物投影投到大屏幕上，和学生自己做的进行比较，也可以让同位之间互换进行检查，找出对方的缺点，锻炼学生发现错误的能力、

师：(微笑)刚才同学们做得很好，看来大家初中的基础还是比较好的，由于高中对物体进行受力分析的时候很多，力的图示画起来比较麻烦，我们以后会经常画一种简化的力的图示——力的示意图、力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力、我们在以后经常要用到 ……此处隐藏4222个字……真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。

3、学生表情朗读全诗。

4、语言运用：

仿照示例扩写句子。

例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。

树在点头→________→_____________

五、课堂小结

诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象;“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。

教学目标

1、认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。

通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

重点难点

让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。

教学过程

一、导入3分钟

一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天

二、初读课文，感知内容

1、看拼音读课文。 4分钟

师：请把书轻轻地翻到60页。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。

2、拼音汉字对照读课文。

师：同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

3、看汉字读。

师：老师发现了，同学们认识的汉字都很多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

4、检查识字。

（1）借助拼音自由读。

师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。

（2）指名领读

师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。

（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）

出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

（6）出示第二组词：“棉花、高粱、稻子”要读轻声。放到句子里，结合图片，再读一读。

师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

5、指名分段读课文。师：课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。（指3名学生读）

师：其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。（读后汇报）

三、理解课文，指导朗读16分钟

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。

汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气（2分钟）

（出示课件）“秋天到了，天气凉了。”你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的`感觉吗？指名读。

找一找，课文还介绍了秋天的哪些变化？

2、汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶（3分）

说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。

你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？

一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来。

谁能读一读这句话？指名5人，树叶为什么会从树上落下来呢？（秋天到了，天气凉了。）

拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。2生。

继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？

3、汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空

4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。

4、汇报：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（板书：大雁）

5、谁能读出相关的句子。

师：出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情。你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗？

自己再小声的把这句话读一读。谁能自己读了。谁还想试试。你再试试。一起读读行吗？就这句话，谁还有不明白的吗？

大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。）

我们再来一起读读这句话。

接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？

5、汇报：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”板书：田野。

6、在这一段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？快用笔圈起来吧。你能看着图，照刚才的样子说一说吗？庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？试读、指名读，小组赛读、齐读

四、结合板书，指导背诵。

师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农民们丰收了。秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读。他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。”指名读，奖励红苹果。

下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。

（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背。

同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。你们可真棒！

五、拓展延伸。

同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）

六、结合板书，总结全文1分钟

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天