语文教案

(荐)语文教案

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

教学目标：

1、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；

2、分析骆驼的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

教学重难点：

1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。

教学过程：

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读

1．注音

携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ）

踽踽（ ）独行 温馨（ ） 淙淙（ ）

潺潺（ ） 花团锦簇（ ）

2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。

三、朗读设疑

1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

四、讨论交流

1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？

3．构思特点

引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二课时

一、精读品析

1．浏览课文

①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？

2．讨论交流

①初登场时骆驼的形象

②在寻宝的'路上骆驼的表现如何 ？

二、研读比较

1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”

2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

三、朗读体悟

朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

四、领悟深意

思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？

五、提高升华

结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？

教学目标：

1、学习有顺序地观察手帕的图案，叙述得清楚明白，句子完整、通顺。

2、教育学生天天带手帕，用手帕，初步养成良好的卫生习惯。

教学重点难点：

1、有顺序地叙述手帕的样子。

2、叙述是句子表达的清楚、通顺、明白。

教学准备：

1、一块图案清晰的大手帕。

2、每一个学生带一块有图案的小手帕。

3、录有"通知"的录音带、录音机。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、听录音，导入。

通知：为了迎接省卫生检查团的考核，大队部决定进行卫生行为大检查。

2、检查过程中，发现有两位小朋友少了手帕。

过渡：老师这里确实有两块手帕，但不知其中的哪一块是哪位同学的，等会你学会说手帕的样子，说对了老师就把手帕还给你。

3、揭题：

出示小黑板：

小手帕（说话训练）

二、明确说话要求：

小朋友，平时说话训练时，教师要求你们做到哪几点？

齐说：口齿清楚，声音响亮，句子完整。

三、引出训练点。

在说话训练是，我们除了要清楚、响亮、完整的说话多此一举这要做到有序。

1、请大家看着黑板的小手帕，用一句说说这里一块怎样的小手帕。

①自己练说②指导说

2、小朋友，你们桌前也有一块漂亮的小手帕。谁能用"我有一块（）小手帕？"说说看。

①出示投影片，我人一块（）小手帕。

②想、讨论。

③指名说。

④自由说给其他老师听。

过渡：小朋友，就这一句话能把小手帕的样子说清楚吗？

齐说："不能。"

四、说手帕的样子。

1、看黑板上的小手帕说，这块手帕是什么形状的？

板收：xingahuang……是……

2、训练方法。

①指名说。（这块手帕是正方形的）

②正方形这个词还可以怎样说？

③指名回答。（四方、方方正正）

④请同学看投影说。

它是。

3、我们看手帕上画着什么？

他们是怎么样的？

①同桌讨论。

②板书（图案(tuan)）……有……

③指名说。

④出示句子说：手帕上有在。

4、小朋友，黑板上的小手帕我们会说了，自己的手帕会说吗？

①请大家自由练习（不会说的小朋友看投影片上的句式说）。

②开火车说。

课中操《洗手绢》

小朋友，一句句的.说，我们会说了，那老师请你连起来说，能行吗？

①出示句式。

②同桌互说。

③出示："丢去"的手帕，找手帕。

五、1、小朋友，我们天天带手帕，你能告诉老师你用手帕干什么？

①指名说。

②出示句式：

我用手帕（）（）（）

2、手帕除了帮助我们搞卫生，它不有其它的用处吗？

①讨论②观察③指名说④练说

3、小结： ……此处隐藏2411个字……p>

（3）读读问句。问：“好像”是什么意思？生答后师述：“好像”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。

（4）这句话中的“一把”是什么意思？

师述：“一把”在这里是表示数量的词语。（板书：一把）

（5）指名让两个学生读这一组问答句。

（6）学习练习朗读。（自练、互练）

4．朗读第6句话。要求读得正确、流利。

5．看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。（方法同前）板书：公鸡。

6．看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。（板书：鸭子）（略）

7．看“孔雀图”，读句子，理解句义。

8．读后6句话。

（五）朗读短文，总结课文内容。

1．正确、流利地朗读短文。

2．提问，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度（形状、外观）介绍的？（几个问题分别说）

第二课时

一、教学目标

（一）认识4个新偏旁： （八字头）、鸟（鸟字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

（二）学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。

（三）能正确、流利地朗读短文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读词语卡片：公鸡鸭子 长尾巴 一把的

2．指名读短文。

（二）认识4个新偏旁。

1． （八字头）。（随教师读三遍）

2．鸟：鸟字旁。（同上）

3．扌：提手旁，笔顺是一 扌，一共3笔。（随教师读三遍）

4．白：白字旁。（同上）

（三）学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。

1．公，拼读音节g#ng，读词语：公鸡。

（1）识记方法，启发学生自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折（ ），第二笔点（）。②数笔画：一笔撇（ ），二笔捺（ ），三笔撇折（ ），四笔点（公）。

（2）书空练习。（①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语）按上面6点进行书空练习。

如公：g#ng，上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。

（3）口头组词语：公鸡公共公物公开

2．鸡，拼读音节j9，读词语：公鸡。

（1）识记方法：偏旁加笔画。

左右结构，左边2笔，一笔横撇（ ），二笔长点（ ），右边是鸟字旁。

（2）书空练习。（同“公”）

（3）这篇短文介绍了公鸡的什么特点？（尾巴弯）读读有关的句子，指名读。

3．鸭，拼读音节y1，读词语：鸭子。

（1）识记方法，偏旁的笔画。

①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖（丨），二笔横折（ ），三笔横（ ），四笔横（曰），五笔竖（甲），右边加鸟字旁。

②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。

③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把“曰”字加一竖（甲），右边是鸟字旁。

学生自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，容易记。

（2）书空练习。（同“公”）

（3）短文里介绍了鸭子尾巴的什么？（形状）请两位同学读读有关的问答句。

4．长，拼读音节ch2ng。

（1）识记方法：按笔顺笔画记字形（数笔画）。

（2）教师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇（ ），二笔长横（ ），三笔竖钩（ ），四笔捺（长）。

（3）教师带学生书空。

（4）和“长”意思相反的词语是什么？

（5）短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。

5．巴，拼读音节b1，与爸b4的读音区分开来。读词语：尾巴w7i b1，“巴”在词尾读轻声。

6．把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语：一把。

（1）识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。（让学生自学）

（2）书空练习。（同“公”）

（3）“一把”在句子表示什么意思？

（4）找两位学生读读有关的问答句。

（5）教师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。

7．的，拼读音节de，读词语：谁的。

（1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇（ ），二笔横折钩（勹），三笔点（勺），共8笔。

启发学生自学。

（2）书空练习。（同“公”）

（四）指导书写。

1．指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。（注意记住偏旁在田字格中的位置）

2．“公”、“巴”，让学生自学后，请两个同学到田字格黑板中去写（拿看书），大家评议，教师订正后，学生自己练写。

3．鸡。

（1）看清整体位置，左窄右宽，左短右长右插左。

（2）教师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。

（3）教师带写，学生仿写。

4．鸭。

（1）整体位置，左窄右宽，左短右长，右插左。

（2）教师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。

（3）教师带写，学生仿写。

5．长。

（1）整体位置：四边留空相等。

（2）教师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。

（3）教师范写，学生仿写。

6．把。

（1）整体位置，左窄右宽，左高右低。

（2）教师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横。