吃水不忘挖井人教案
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的吃水不忘挖井人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
吃水不忘挖井人教案1一、教材分析：
《吃水不忘挖井人》是一篇进行革命传统教育的故事，是根据真实的历史资料编写的。这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难题，让我们深深感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
二、学情分析：
学生在以前的学习红已经初步具备了识字能力和朗读基础。课文内容涉及一些革命历史知识，因为距学生较远，学生难以理解。但是通过各种形式的读，学生能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
三、教学目标：
1、朗读课文，了解毛主席带领红军为老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
2、认字12个，写字8个。积累本课词语。
3、练习独立识字的步骤和方法。
4、初步懂得饮水思源的道理。
四、教学重点：
认字12个，写字8个。继续练习独立识字的步骤和方法。
五、教学难点：
理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得饮水思源的道理。
六、课时安排：
第一课时
七、教学过程：
（一）、课题质疑，激发兴趣。
1、同学们，今天我们要学习一篇课文，题目是《吃水不忘挖井人》（板书）。
2、看到这样的课题，你有什么疑问呢？（培养学生质疑的思维）
3、学生质疑。
带着这些疑问，让我们一起走进课文。
【设计意图】]这样的设计，将学生的兴趣激发起来，对课文产生浓厚的兴趣，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与文本之间的距离。
（二）、初读课文，认识字词。
1、出示自读要求，学生自由读文。
2、自读汇报。
3、学生复习“认—想—写—用”的识字方法，同桌共同学习课题中的生字“忘、挖”。
4、从字形“亡+心=忘（不记得）亡：消失，不存在。心：心中”。“用手（扌）拿着铲子（乙）挖了个洞（穴）”。（从生字的结构想象它的字形和意思，培养学生想象思维）
5、本课生字较多，老师先带领大家认识它们。学生认读生字、词语。
【设计意图】这一环节的设计，让学生在初读课文的基础上先认读生字，扫清学文障碍，培养学生自学生字的能力和学习生字的.思维，为后面的学习课文做好铺垫。
（三）、精读课文，理解文意。
1、简介沙洲坝：干旱、缺水。
2、学习第一自然段。时间？地点？人物？
3、怎么挖井？学习第二自然段。
4、对比句子，感受“立即”（形容消息传遍全村的速度非常快，说明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维）
5、学生用“认—想—写—用”的方法自学“算”。
6、挖井后喝到了怎样的水？学习第三自然段。
7、对比句子，感受“争先恐后”（既说明井水十分甘甜清凉，也说明人们的兴奋心情）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维）
8、学生用“认—想—写—用”的方法自学“喝”。
9、师指导学习“甘、甜”。
10、人们怎样纪念毛主席，学习第四自然段。
出示这口井、毛主席和战士们挖井的雕塑和现在人们去参观的照片，感受乡亲们对毛主席的感恩和想念。
【设计意图】让学生在读中悟，悟中读，深刻体会毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。初步懂得饮水思源的道理，感悟乡亲们饮水思源的好行为。培养学生的口语表达能力和合作意识。
（四）、课堂小结，拓展延伸。
1、课文内容回顾。
2、结合课文说说什么是“吃水不忘挖井人”？
3、生活中还有哪些人和事是我们不该忘记的？
4、仿说“不忘人”（培养学生联想与想象思维）
【设计意图】让学生在循序渐进的学习中，加深理解和感悟，激起他们对毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的理解。感悟乡亲们饮水思源的好行为。从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
（五）、课后作业，巩固新知。
1、正确书写本课一类字。
2、把这个故事讲给家人听。（培养学生逻辑思维能力与语言组织、口语表达能力）
3、搜集毛主席的其他故事，与同伴分享。
【设计意图】使整个教学片断成为一个整体，将听、说、读、写、思，提升了自己的认知水平，实现了知识的迁移。并指引以一条课外阅读的方向，引导学生多进行课外阅读。
（六）、板书设计
吃水不忘挖井人
毛主席挖井
浑浊清泉
乡亲们想念、感恩
饮水思源
【设计意图】这样的板书设计一目了然，简单直观。将课文脉络清晰明了的呈现在学生面前。（培养学生两文章脉络的思维，也为他们制作思维导图做了示范）
吃水不忘挖井人教案2教学目标：
1、学会10个，会认10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过阅读课文，体会毛主席尽心尽力为乡亲们排忧解难以及乡亲们感激毛主席的恩情。
4、学习抓重点词句体会文章内容的方法。
教学重难点：
1、识字，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体验当事人双方的相互理解和关爱。
第1课时
教学目标：认识10个要求会写的生字和10个要求会认的生字。指导识记、书写6个生字，学习第1自然段。
教学过程：
一、审题质疑
1、（示题）吃水不忘挖井人
读了这个题目，你想知道什么？
2、学生质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的是谁？这个挖井人有什么特别之处吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文第一段。
1、毛主席只是在江西革命时路过沙洲坝在那儿暂住。他为什么要去挖一口井呢？自己读读第一自然段。
2、面对吃脏水，村民和毛主席的态度有什么不同？从中体会到什 ……此处隐藏14251个字……>
2、利用身边的事对学生进行思想教育。（教学楼的修建）
【说板书】
找水源饮水思源
吃水不忘挖井人（画像）挖井知恩感恩
下井铺石垫木炭一心为民
吃水不忘挖井人教案14教学目标：
知识与技能：
1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。
2、学会洲、坝、挑等10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。
2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度价值观：
通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：
1、学会本课的生字词。
2、在熟读的基础上，了解词句的意思。
3、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的'道理。
课时安排：两课时
课前准备：词卡、cai课件
教学设计：
第一课时
教学内容：
1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。
2、初步了解课文内容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。
3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。
4、学写主、席、革、便、旁、民6个生字。
教学过程：略
第二课时
教学内容：
1、学写忘杂导念这四个上下结构的字。
2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习导入：
1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。
2、自然过渡，揭示本节课学习内容。
二、学习课文第三自然段
1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？
井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。
通过理解立刻一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
理解热火朝天一词，感情朗读句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。
（1）读句子。
（2）读词解词：铺卵石垫木炭
（3）仔细观察插图，说一说毛主席在井底的情景。
（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪！。
（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？
（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。
三、学习课文第四自然段
1、自由读本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
四、总结升华。
五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》
六、学习生字：忘杂导念
七、板书设计：
吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人
吃水不忘挖井人教案15课前透视：
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目标：
1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：
识字，有感情地朗读课文是重点。
信息资料：
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶：
1、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）
2、展示：出示毛主席的`放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
对话评台：
自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
1、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
2、出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词，开火车认读。
（新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）
