(通用)卖火柴的小女孩教案
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的卖火柴的小女孩教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
卖火柴的小女孩教案1教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
教学难点：初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，揭露社会的黑暗。
教学过程：
一、谈话，再次感受课题
1.当老师读了今天和我们要学习的课文老师高兴不起来，不知道同学读完课文的感受是什么？
2.带着这样的心情再读课题。
3.课文是怎样用语言写出你们的感受，我们再次回到课里慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在字里行间的。打开课本我们先来读第一自然段的第一句话。
二、细读课文，感悟文章内容
(一)寒冷
1、自然环境地寒冷。
出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了”。
A：这句话告诉了你那些信息呢？
B：瞧，当你细读每句话，每个重点词的时候，我们就会读出词语后面的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。
C：再看看这个句子，交代了天是“冷极了不是一般的冷”，下着雪还是“冷”，又快黑了夜晚天气就更“冷”，已经是三个“冷”了！(板书)这么冷的天气你想用那些词来形容(板书)天寒地冻。
D：你看，还是这句话，我们再细地读感觉又不一样了。
2. 思考：课文还有哪些地方写到了“冷”请同学们自读1-4自然段画出相关的句子，细细读，慢慢地品。
交流：
“在这又冷又黑的晚上，一个……赤……”
“蜷着腿缩成一团她觉更冷了。”
“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”
“她在一座房子的墙角里坐下来。蜷着腿缩成一团。她觉更冷了。”
A：刚才我们交流的这些句子，你有什么感受，读出你的感受。
B：这些冷是因为恶劣天气自然环境的因素，这冷的只是小女孩的肌肤，外在的身体。还有比这更冷的地方。
3.再来读这个句子： “这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
这里的“谁”都指了谁呢？
4.同学们这是来自社会环境的冷，再来读这个句子：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”读到这里同学们有什么想说的'？
A：社会环境的冷漠，家庭环境的冷淡相比于自然环境的寒冷，哪个更冷，这冷的是小女孩的什么？(心)这种冷给小女孩是永远心灵上的创伤，是难以填平的。
B：社会的冷漠，没有家人的疼爱，恶劣天气的寒冷。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。我们来看看这幅图片，小女孩的身世，让你想到了哪些词呢？拿起笔至少写上一个词语，就写在课本的插图旁。
C：我们来看看这个可怜的小女孩(茫茫黑夜，小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边)，她在想什么呢？
(二)幻想
请同学们快速浏览5-10自然段，看看小女孩的5次擦燃火柴看到了什么？哪个情节是让你最为感动的大声读一读。
(板书) 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
1.幻想总是那么美好却是虚拟的，现实是残酷的总是存在的，看看他们之间有什么联系？
2.下面我们来好好读一读，小女孩的哪次擦燃火柴的情节，最能打动你的？
A.出示“奶奶！小女孩叫起来，啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
饱受这样苦难的小女孩，可以想象，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么呼喊？读——
B.她要驱散内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？读——
C.她必须请求奶奶带走她，因为——(一起读出来)
D.此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，一定还在一遍遍苦苦乞求，连续读两遍——
E.这哪里是恳求，分明是在哀求，此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶，祈求奶奶，再读——
(三)理解幸福
1.尽管如此，火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有——
“她死了 在旧年的大年夜冻死了 ”(出示这句话)
2.“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
3.结尾提到了两个幸福，你对这里的幸福是怎么理解的呢？
小结：美丽的结尾，这是作者构思上的匠心所在。用凄美的童话同情弱小状告社会状告制度，用这样的手法更能引起读者深思。
三、拓展阅读
当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》也是百感交集，有感而发写下了一首诗。一起读《你别问，这是为什么》
四、作业
读了这篇文章，你有什么感想？拿起笔来，写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吧。
板书
现实 虚拟
自然 天寒地冻 合 火 炉
冷 饥寒交迫 理 烤 鹅
社会 冷漠无情 想 圣诞 树
家庭 漠不关心 象 奶 奶
卖火柴的小女孩教案2教学目标
1.了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。
2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。
3.学会6个生字，认识3个生字。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。
2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。
课时安排：
三课时
教学准备：
《小珊迪》，安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。
基础知识：
1.区别字。
烤( ) 焰( ) 烘( )厨( )搂( )
考( ) 掐( ) 哄( )橱( )楼( )
2.正音字。
赤着(chì) 冲过来(chōng) 缩小(suō)
蹒跚(pán shān)填满(tián) 火柴梗(gěn )两腮(sāi)
3.多音字。
juǎn卷起 fèng缝隙 huá划船
卷 缝 划
juàn卷子 féng缝补 huà计划
教学过程：
第一课时
一、揭题导入新课
板书课题——卖火柴的小女孩。
今 ……此处隐藏23308个字……。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫?托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”
e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的.世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1．关于安徒生，你了解了什么？
2．关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走近安徒生
1．简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2．自读课文，把课文读通，自学生字。
三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。
四、检查朗读，听写生字。
卖火柴的小女孩教案14学习目标
1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
学习重点
理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。
学习难点
理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。
内容安排
第一课时：初读课文，整体把握故事的.内容，学习生字新词，讨论理清课文思路，
第二课时：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激起对小女孩同情的情感共鸣。
第三课时：学习课文第三部分，体会作者的思想感情及表达方法。
教具准备 ppt课件
教学过程
第二课时
一、谈话导入新课
1、大家喜欢过年吗？为什么？
2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的故乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。
3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗？
二、学习课文第一部分
1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。
2、想象这一整天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？
3、感情朗读三、四自然段。
三、学习第二部分
1、默读课文第二部分。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？
2、小组合作学习。
a、完成表格中的内容。
b、自读、互读。
c、交流汇报。
四、总结升华
卖火柴的小女孩教案15一、体会作者是怎样展开想象的
1、这篇课文是童话，童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）
二、《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》想象性作文
教学要求
一、通过想象性作文，激发学生对卖火柴的小女孩的同情和关怀，进一步显示社会主义新中国儿童的幸福。
二、发展儿童的想象力，要求想象合理。
三、继续练习写事，要求围绕中心，记叙具体，并初步学习借事抒情的方法。
课前准备：先教《卖火柴的小女孩》课文。
课时安排：两课时。
第一课时：导语。明确中心。开拓思路，进行片段训练，提出写作要求。
教学过程
一、导语，激发写作欲望。
师：上一堂课，我们认真学完了《卖火柴的小女孩》这篇课文。这一节作文课，我想先向小朋友介绍一首诗，题目是《你别问这是为什么》：（刘倩倩，九岁）
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
假如说卖火柴的`小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？你又准备怎样给她温暖和幸福？
二、提供导语，明确中心。
文章开头的第一句话可以是“她来了”，也可以不用这个开头。接下去，你们要介绍些什么？
交代她是谁？还要交代她什么时候来，为什么来？她来到哪里？她来了以后，我准备干些什么？
板书：中心大家关心她……我们真幸福
三、开拓思路，进行片段训练。
中心明确了，我们想象起来就有了目标。在你们想象中，卖火柴的小女孩是什么时候来到我们中间的？她来了以后，你准备怎么办呢？
你们还打算给她做哪些幸福的事呢？
四、提出写作要求。
我们写想象性作文要注意什么呢？
第一点，因为是想象性的作文，想象要合理。（板书：想象要合理）
这里有两段话，你们看哪一段合理。
1、今天，我对小丽莎说：“我带你到少年之家去玩，好吗？”小丽莎高兴地说：“好。”一路上小丽莎像小鸟一样，又是唱，又是跳，快活极了。
（小丽莎是给卖火柴的小女孩取的名字。）
2、今天，我对小丽莎说：“我带你到少年之家去玩，好吗？”小丽莎睁大着那双蓝眼睛问：“少年之家，那是什么地方？我能去吗？”“怎么不能？这是我们少年儿童的家吗！每个小朋友都能去。”小丽莎显得有些胆怯：“真的吗？那些少爷小姐会欺负我吗？”“什么少爷小姐，在我们国家里，每个孩子都是祖国的花朵，你放心去吧！”
第二点，叙述要具体。（板书：叙述要具体）要为卖火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易写具体。五、你们还有其他困难吗？
[板书设计]
中心：大家关心她……我们真幸福
要求：
1、想象要合理。
2、叙述要具体
