
有关语文教案集合5篇
作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1【教学目标】
1、着重体会人物思想感情的深度,感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊;
2、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。
【教学重点】
1、重点:
通过默读、朗读,深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。
2、难点:
抓住关键词语,揣摩文中意味。
【课前准备】
1、预习生字词。
2、查阅有关第二次世界大战的资料。
【教学过程】
一、导入新课
有这样一个故事,夫妻二人都是工人,儿子上初三。家里只有一间房子,约十五六平方米,摆一张双人床、一张单人床、一张学生桌,家里就塞满了。爸爸身体不好,经常咳嗽,一咳嗽,小屋跟着震动,儿子写作业思路就会被打乱。为了儿子的学习,爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去。每天晚饭后儿子要写作业了,爸爸就躲出去,这几乎成了一种规律、一种习惯。
北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天,儿子临近期末考试,在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完,忽然隐约听到窗外的咳嗽声,他从窗户往外望去,大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人,周身洁白,成了个雪人,儿子像一下子被电击着了,泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。
这个普通的亲情故事令我们感动。还有一种人类最美好的感情,不分国界,情同母子,更给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课,就是这样一个故事。
二、整体感知
1、作者及背景简介:
西蒙诺夫,苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金,《生者与死者》获列宁奖金。
课文是一篇战地通讯。
2、检查预习(学生交流、巩固):
瓦砾(lì) 地窖(jiào) 舀(yǎo) 鞠(jū)躬
名副其实 颤巍巍
3、课文配乐朗读。
4、思考:这篇课文主要表达什么主旨呢?
这篇通讯是一首赞美诗,一曲颂歌,赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
三、品读课文
1、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的'反复描写?
(尽量让学生自己找一找,划一划,然后归类。)
⑴ 炮火:11次;
⑵ 蜡烛:6次
⑶ 黑围巾:4次
⑷ 老妇人的“跪”、“爬”:各3次;
2、作者为什么要这样反复加以描写?
⑴ 多写炮火连天,说明环境危险,让人一直为老妇人揪着心,而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人。
⑵ 说明这支蜡烛非同寻常的意义,表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。烛光,是红军烈士生命之光;烛光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;烛光,是两国人民战斗情谊的象征。
⑶ 表沉痛哀悼的庄重情感,渲染了肃穆气氛,表达了老妇人哀悼之情。
⑷ “爬”:说明老妇人年老体弱,掩埋烈士非常吃力。
“跪”:说明老妇人庄严肃穆,像掩埋亲人一样掩埋烈士。
3、课文倒数第二小节这样描写,有什么作用?
勾画了战后的环境、烛光的背景,控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏,再次点出烛光非同寻常的意义,足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情,不分国界,情胜母子,它建立在正义的反侵略战争的基础上,是人类最美好的感情。
四、拓展延伸
老妇人始终没有说一句话,丰富的内心世界都是通过她的动作来表现,给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段,展开想像,揣摩一下老妇人的内心世界。
1、 教师启发:
⑴ 老妇人为什么不说话?她心里是怎样想的?
⑵ 老妇人为什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?
2、学生齐读,自由讨论、交流,教师引导;
五、教师小结
文中的南斯拉夫老妇人不顾生死,不顾年老体衰,满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体,这种感情,达到了跨越国界、母子情深的境界,使我们每一个人的思想都得到升华。希望每一个同学都能体会这种美好的感情。
六、布置作业
1、完成练习。
2、把你想像的老妇人的心理活动写下来,整理到练习本上,不少于二百字。
语文教案 篇2【教学目标】
知识与技能:积累赞美京剧的四字词语,练习用选择关系关联词造句,学习名言,阅读练习,习作《我的研究报告》
过程与方法:以课本为主适当延伸
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯
【教学重难点】
教学重点:养成自由表达的良好习惯
教学难点:养成自由表达的良好习惯
【教学时数】
5课时
【教学过程】
第一课时
教学目标:积累赞美京剧的四字词语,练习用选择关系关联词造句。
教学过程:
一、 读一读
1.自由读读这些词语
想一想这些词语中都在讲什么?
2.交流:这些词语都是赞美京剧的词语,且概括京剧的几个方面特点。
3.读一读,记一记。
4.你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点?
二、读一读
1.自由读句子
先读逗号前的句子,思考这一部分说什么,再读后面的,再思考。
2.再连起来读句子。
3.讲解“要么……要么……”表选择一项。
4.自学二、三句。
5.你能用这些词再造几个句子吗?
第二课时
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记
1.自由读句子
2.教师简单介绍含义
3.练习背诵
二、读一读
1.自由读故事,想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流
第三课时
口语交际 请帮帮我
教学目标:交流求助的方法,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一. 导入
师创设情境,引出话题。
二. 交流
……此处隐藏3409个字……。
3、能够落实教学目标,对一些课文的重点能够有侧重的落实,像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。
4、但对一些重点难点的落实还有不到之处,如对环保还可以适当引申,让学生能多了解和学习一些环保知识,知道在现实生活中应该怎样做好环境保护,怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。
语文教案 篇5 《一朵云》语文教案1《一朵云》是一首诗歌,全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象,诗歌语言优美,节奏很强,适于朗读、背诵。
教学目标
1.有感情地朗读课文,感觉诗歌音韵美,激发学生热爱大自然的情感。
2.利用听读、拼音等多种途径,认识生字10个,正确书写生字6个。
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重难点
识记本课生字、有感情地朗读课文。
教学时间
一课时。
教学过程
(一)说云、初步感受云
师:小朋友们,你们留心观察过天空吗?天空中有些什么?
生:太阳、月亮、星星、白云……
师:你们见到的云是怎么样的呢?
生:像狮子、怪兽、棉花……
师:你们见到的云都有些什么颜色?
生:白云、乌云、彩云……
师:愿意把你们见到的云画下来吗?老师也想和你们一起画。
(二)画云,进一步感受云
1.师生作画(师版画)。
2.(投影)展示部分学生作品。
3.能把你的`画讲给大家听吗?
4.学生讲述自己的作品。
(三)读云,有感情地赞美云
1.今天,我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图),她有一个美好的愿望,小朋友你们知道她的愿望是什么吗?对了,她呀,想到地上来玩,想听山泉唱歌,想看海上的白帆。小朋友,你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文(教师提示:不认识的字看拼音或问同学,也可根据上下文猜测)。
4.听课文朗读录音(学生指读)。
5.学生小声地跟着录音读(指读)。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢?指名读,全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
(四)演云,深入感悟云
师:现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗?
生:云请风儿帮忙,变成千万雨点。
师:雨点落在哪些地方呢?那些地方有哪些变化?
生:落到江河大海,随着浪花翻卷,落到田野高原,染绿大地群山(多媒体演示此情景)。
1.你们喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)
2.你们这么喜欢这朵云,能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?
(1)小组排练。
(2)指名上台表演读、全班评议。
(3)全班齐读、齐演。
(五)小组合作学习生字
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了,你们想怎么学呢?(各组派代表说)
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。
3.反馈学习效果,你刚才学会了什么字?怎么学会的?
4.归纳识字法,识字有哪些办法呢?(学生:读拼音、问同学、听读、看图识字……)
5.(出示字卡)谁有办法帮大家记住这些字?(学生热烈发言)
(六)进行识字游戏
1.现在我们来做识字游戏
(1)开火车识字(比比哪列火车开得好)。
(2)小组自主游戏(翻牌、摆字卡,找朋友等)。
2.认识了这些生字,你们现在读课文一定能读得更棒(齐读课文)。
(七)指导书写:云、听、雨、点、万、田
《一朵云》语文教案2教学目标:
1.读熟《一朵云》并成诵,感悟诗歌的音韵美。
2.运用多种学习方法识记生字8个。
3.掌握新笔画撇折,学习书写“云”字。
4.培养自主、合作、探究的学习品质。
教学重点、难点:
培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。
教具准备:
多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教学过程:
一、复习导入。
前几天我们认识了许多声母朋友,你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来,发音要准确。
(出示声母卡片)
二、创设情境,观察板书,激发兴趣。
导:蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵,他们有的互相追逐着,有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云,却躲在角落里发呆。
画:一朵云彩的简笔画。
问:你们猜猜它在想什么呢?(要求讲一句完整的话)
过渡:下面,我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。
板书:一朵云
三、初读诗歌,认识八个生字,培养识字能力。
(一)指名优秀学生读题目,再指名反复读课题,巩固对“朵”字读音的记忆。
你怎么认识“朵”字的?
遇到不认识的字怎么办呢?(利用拼音;向老师、同学请教。)
(二)自读课文,在不认识的字下面画点。
(四)能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指指读课文,注意听生字的读音。
(五)尝试指读课文,鼓励学生大声读。
(六)同桌合作,检查课文。
1.同桌轮流读课文,订正读不准的字。
2.同桌齐读课文,检查课文读得是否正确。
(七)全班交流,比一比哪两个同学合作的好。
四、有针对性地识字。
1.四人小组读生字表,选代表带读生字拼音。
2.课件出示本课生字,自己读一遍,读一读认识的字,不认识的字想办法解决。(给学生足够的.时间识字、记字)
3.指名读生字,说说又记住了哪个字,怎么记住的?
4.用生字组词。(出示字卡)(接龙游戏)
5.游戏:摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵,认一认背面的字,然后当小老师带读手中的生字。
五、熟读成诵,感受诗歌的节奏美,巩固识字。
1.熟读诗歌,尝试用手打拍节读诗歌。
六、指导“云”字的书写。
1.课件出示:
明确笔顺:“云”字真神奇,一笔横,二笔横,三笔撇折,四笔点,四笔写成“云”。
2.引导学生观察、交流:
在书写“云”字的时候要注意什么?
3.边书空“云”字边说说笔顺。
4.在田字格中练习书写。
七、评价。
同学评议这节课的表现,老师总结(表扬、鼓励为主)
八、作业。
你想给自己留一项什么作业?